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客家是一支独具特色的汉族民系,由历经五次南迁的汉人与当地土著相融合而形成,其在漫长的迁徙、融合过程中形成了具有鲜明特色的客家文化。客家文化是客家人赖以生存和发展的根与魂,然而随着全球化和现代化浪潮的席卷而来,客家文化的传承发展面临巨大的挑战和危机,但同时也带来了文化传播的新契机。当前对于客家文化在新媒体环境下的传承探究仍处于起步阶段,大多数的研究成果只停留在理论和呼吁层面,而如何运用新媒体进行客家文化的传承实践研究还十分有限,本研究正基于此缘由,对新媒体环境下,探索运用微信平台构建客家文化移动学习资源进行客家文化传承教育的可行性,旨在为客家文化在信息时代下的传承发展探索出新的途径,并为我国其他民族、民系文化在新媒体环境下的传承给出一些建议和启示。本研究主要分为五个部分,具体内容如下：第一部分为研究绪论,主要从问题的提出、相关概念及理论基础、文献综述、研究内容与方法五个方面进行研究论述。该部分对客家文化、移动学习资源等概念进行了界定,并从客家文化、微信移动学习平台、新媒体时代客家文化传承三个方面进行了相关文献的分析综述,为接下去的探索研究打下坚实的理论基础。第二部分为客家文化的田野考察,通过对闽粤赣客家大本营的探访,特别是以闽西纯客县——武平县的文化考察,分析梳理了客家文化的各个分支情况,以及客家文化在当下的传承现状、困境以及局限性,为后期客家文化移动学习资源的设计开发以及传承启示提供有效的信息支持。第三部分为“新媒传古”,对客家文化移动学习资源的设计开发。这部分内容主要从资源的选取、资源的设计以及运用微信平台的可行性和传播模式进行分析,最后通过“悠悠客家”微信公众号将设计开发的客家文化移动学习资源上传网络,并对资源的应用进行设计,为接下来的效果检验做好前期准备。第四部分则为“新媒传古”——客家文化移动学习资源课堂准实验研究以及对学习资源效果的反馈分析。依据前期对关注“悠悠客家”的用户问卷调查数据,有针对性的为学习者推送客家文化相关移动学习资源,并且将“悠悠客家”移动学习资源运用在高校课堂教学中,以及向社会用户群体开放学习,通过后台数据的动态变化以及与学习者的线上线下交流互动,不断调整改进学习资源,以保证学习资源的优质性满足学习者的学习需求。最后,通过3个多月的学习,用问卷、访谈以及学生作业的形式收集学习者的反馈信息,整理数据,得出运用形式新颖的微信平台进行客家文化的传播具有很好的传承教育效果,在学习者中得到很好的反响,值得大力推广。第五部分是新媒体环境下透过对客家文化传承个案的研究,对我国其他民族、民系传统文化遗产的传承提供一些启示和建议。通过对上述研究实践的总结,指出传统文化的传承不仅要从文化的源头进行保护,培养个人保护意识,还应在信息时代的变迁下调整文化传播形式,选择最恰当的媒介途径进行文化再创新,把握新媒体的传播形式,注意资源的设计开发,关注用户的数据动态,才能让文化遗传的传承抓住时代的契机,立于历史长河不败之地。