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20世纪70年代以来,英语逐渐成为了我国中小学一门重要的必修课。纵观我国的英语教育教学,大部分的学校基本上依然沿用“满堂灌”的教学方式。课堂上教师唱“独角戏”,学生由课堂的主体沦为观众。整节课中,教师不是在自问自答,就是满黑板的知识板书,将学生的自主思考和发现抛掷一边,导致设定的教学目标不能很好的得以实现,同时也不利于学生的学习兴趣和自主发展。随着新课程改革的推进和深入,不难发现这种教学模式已不能适应英语新课程标准的要求。因此众多的英语教学模式先后被提出,导学案便是其中的一种。导学案是以“最近发展区”和“发现学习”理论为基础,用于促进学生自主学习、合作交流、主动探究、提升学习效益的方案。该模式突出了教师的引导作用,体现了“以导促学”“以学促教”“以评促学”的理念,是真正体现当代教学理念的教学模式。通过查阅文献,笔者发现:导学案的现有研究甚多,但有关初中英语教学的相对较少,因此,笔者选取初中英语教学为研究视角,旨在通过问卷调查和英语测试来验证导学案提高学生英语成绩和激发学生学习英语兴趣的可行性和有效性。研究前期,笔者利用多种渠道搜集了导学案的相关文献。其次在延安市实验中学进行教学实验。在实验前,为了保证调查问卷的信度和实验对象的可行性,笔者试行了调查问卷,进行了第一次英语测试,实验前的数据结果表明:调查问卷的信度值均合格,实验对象的前测平均成绩几乎一致、没有显著性差异。在第一次测试的当天晚上,笔者又对实验班的同学进行了第一次问卷调查。在实验过程中,笔者对实验对象进行教学实验。其中,八年级三班为实验班,四班为控制班。实验班采用导学案模式教学,控制班依然使用传统的教学模式。为期3个多月的教学实验结束后,笔者对两个班进行了第二次英语测试,在实验班进行了第二次兴趣调查问卷,然后利用SPSS软件分析实验数据结果。根据实验数据,笔者得出了两个结果:第一,实验班的平均成绩明显高于控制班,第二,实验班实验后的兴趣问卷的得分明显高于实验前。这两项实验结果均表明导学案比传统的教学模式更有优势,因此导学案教学模式值得被赞扬和提倡。在文章末尾处,笔者分析了本研究和实验班导学案课堂上存在的问题,并为以后的研究和导学案课堂提出了相关建议。总之,作为一种新兴的教育模式,导学案不仅丰富了当代的教育理论,体现了当前时局下的教学理念,而且有利于提高初中学生的英语学习成绩和英语学习兴趣。这为初中的英语教育提供了新的方向和借鉴意义。