思维导图应用在中职英语阅读教学中的个案研究

• 作 者: 熊清萍
• 出 处: 四川师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 思维导图 英语阅读 中等职业学校

阅读作为语言输入的重要途径之一,是英语教学中非常重要的一个环节。有效的英语阅读教学是培养学生获取信息、整理信息、分析信息等综合能力的过程,而当前中职英语阅读教学仍以传统的语法翻译教学为主导,将过多精力集中在语法、词汇和句子结构的讲解上,从而忽视了对学生阅读策略和技巧的培养,这样的教学方式无法激起学生学习的积极性,导致他们阅读效率低下。因此探索如何改进当前中职英语阅读教学十分必要。基于图式理论和布鲁姆认知过程维度理论,作为可视化思维工具的思维导图可以用来表征知识、促进思考并提升学生低阶思维和高阶思维的能力。因此,本研究将思维导图运用到中职英语阅读教学活动中,旨在研究思维导图作为一种教学手段在中职英语阅读教学中的可行性和有效性,探究其是否能够激发学生英语阅读兴趣,提高阅读教学效率。本研究主要聚焦三个问题:1.当前中职学生的英语阅读现状是什么?2.思维导图的应用如何影响学生阅读兴趣?3.思维导图的应用对学生英语阅读成绩有何影响?本研究以成都市某中职学校的一个高一教学班为研究对象,共34名学生被试。实验采用问卷调查的方式了解学生当前的阅读现状,基于这些问题将思维导图策略应用于十八周的阅读教学中,通过读前、读中、读后三个阶段对不同体裁的文本进行深入浅出的分析。在读前主要是通过思维导图以头脑风暴的方式激活学生关于文本话题已有的相关知识或经验;在读中主要是让学生通过略读的方式获取大意,基于文本体裁画出思维导图大框架,再通过精读的方式明晰文章的逻辑结构,借助教师引领、自身探索和小组合作等逐步完善思维导图;在读后阶段主要是让学生结合思维导图来完成对文本的复述,以此加深学生对文本的理解和记忆。研究结果发现将思维导图运用到中职英语阅读教学中是可行且有效的。思维导图有助于激发学生在课堂上参与阅读的兴趣和积极性,加强其对语篇的整体意义把握,从而提高阅读理解能力。此外,思维导图在阅读过程中有利于激活学生思维,帮助学生更直观理性地组织信息,通过其引导学生对文章脉络的梳理,不仅能锻炼学生的逻辑思维能力,更有助于学生对文本深层内涵的理解。论文旨在通过思维导图的运用研究为中职英语阅读教学提供一些新思路,使阅读教学更行之有效。