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一个国家的成功取决于高质量的教育，成功的关键在于建立一支与担当此任务相适应的专业队伍。我国新课程改革的推进，教师专业成长和培训成为教师教育的重要研究领域。本文所要研究的主要问题是骨干教师在职培训评估，即从评估理论框架建构和实证调查研究两个方面对培训机构组织的骨干教师培训活动全方位、动态评估，了解骨干教师培训活动的实际效果。
第一章论述了骨干教师培训活动评估的重要性和必要性，并结合个人思考阐释了研究缘起。根据研究思路借鉴经典的培训评估方法，第二章设计了全程把握、动态评估教师培训机构组织的骨干培训活动的基本框架，参与两个单位组织的为期一年的骨干教师培训活动，通过问卷调查和访谈、课堂观察等方式获得大量一手资料，按照评估框架分析了两个单位的培训活动效果，得到以下结论：1．本次骨干教师学员希望学习教育科学研究方法、教学实践指导和学科专业知识等方面的知识，通过培训提升理论素养，解决工作中的困惑。2．培训前的准备工作是骨干教师培训活动顺利开展的保证。A单位的骨干学员需求调查工作扎实，制定与需求相适应的培训方案。不过，两个单位的培训目标定位偏高短期内较难实现，应制定具体、可操作性强的培训目标。3．培训中的严格管理、组织，是骨干教师培训目标达成的依据。过程评估能及时发现培训中存在的问题，检验方案的科学性和合理性。A、B单位学员对课程、培训师资和培训形式的评价较为满意，过程管理中单位对培训方案不同程度的调整，两单位学员评价不一。4．培训后活动目标达成、学员培训任务完成情况等信息的反馈，能清楚揭示培训活动实质进展和效果，是动态评估骨干教师培训活动效果的必要进程。本研究A、B单位的培训目标分别实现了部分，80％的学员完成了骨干示范辐射任务和课题研究任务。为了促进培训活动质量的提高，第三章提出了构建教师培训评估体系的全面性、科学性和诊断性三大原则，并论述了骨干教师培训评估体系的基本内容：1．培训前的评估工作为培训效果测定提供了一个参考资料，是培训活动有的放矢的保障，主要从准确定位骨干教师培训需求分析、明晰细化骨干教师培训目标、科学设计骨干教师培训方案三个方面进行。2．培训过程的评估从培训活动全程评估和骨干学员学习参与情况评估两个维度展开。3．培训目标完成情况和培训整体效果的跟踪调查主要是确认骨干教师培训活动的最终效果。文章最后，对培训评估过程中发现两个基本问题做了简单的反思。’