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阅读是人类学习的重要方式,也是人们交流的方法和手段之一。人类的学习需要阅读,数学的学习也需要数学阅读。随着我国“新一轮基础教育课程改革”实施以来,数学阅读的研究成为了数学教育研究中的热点。加之中学生数学阅读现状,本文就初中生数学阅读能力的水平和现状展开研究。本文运用了问卷、访谈和测试的方法来获取资料。笔者以扬州市和南通市如东县三所中学的学生为调查对象,对他们进行了调查、测试和访谈。本次调查发放问卷211份,回收211份。本文主体结构分为5个部分。在引言中,主要向读者介绍了文章的选题背景、意义等。第2部分为已有研究综述。该部分总结了数学阅读研究的经验成果,包括数学阅读的内涵、数学阅读的方法和数学阅读的影响因素等,为本研究奠定了理论基础。第3部分主要是问卷的调查分析与研究。通过收集整理数据分析得出初中生的数学阅读能力现状以及数学阅读中存在的问题。以第3部分内容为基础,本文第4部分针对初中生数学阅读能力培养提出了几点建议。最后是对全文的总结,该部分包含了对本研究的总结以及研究不足。经过研究与分析,笔者概括出以下几个主要结论。第一,初中生数学阅读水平和现状令人担忧,学生数学阅读兴趣匮乏。第二,学生的数学阅读能力薄弱。学生没有掌握必要的阅读方法,导致难以真正理解数学阅读材料的含义。学生无法很好的在数学阅读材料的基础上完成后续工作,数学阅读能力处于较低水平,优良的数学阅读习惯没有形成；第三,教师和学生缺乏对数学阅读的重视。学生数学阅读过程中,未能得到教师有针对的指导和帮助。学生虽知数学阅读的重要性,但却没有采取行动去进行数学阅读,重视性不够。就初中生数学阅读的现状,本文提出了以下几点建议。第一,通过启发诱导、设置疑问来激发学生数学阅读的兴趣；第二,发挥集体教育的作用,营造有利于数学阅读的氛围；第三,通过师生合作交学习、言语交流训练,培养初中生对数学语言感觉和理解能力；第四,教授学生数学阅读方法,帮助其养成数学阅读习惯,提升他们的技能,对学生进行专门的训练。