【摘 要】
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英语阅读是英语学习者获得语言输入的重要途径,也是学习者需要掌握的语言技能之一。《高中英语新课程标准》把培养学生“用英语获取和处理信息的能力”作为高中英语教学应着
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英语阅读是英语学习者获得语言输入的重要途径,也是学习者需要掌握的语言技能之一。《高中英语新课程标准》把培养学生“用英语获取和处理信息的能力”作为高中英语教学应着重培养的能力之一。高中阶段是学生学好英语的关键时期,但是学生阅读能力提高的速度却很慢。本文旨在通过实验研究探索适合高中生的阅读策略训练方法,以期验证对高中生进行阅读策略训练是否可以有效地提高高中生英语阅读能力。拟回答以下三个研究问题:1.高中生英语阅读策略使用的总体情况是什么?2.对高中生进行英语阅读策略训练是否能够提高高中生的阅读理解能力?3.对高中生进行英语阅读策略训练是否能够提高高中生的英语阅读策略使用意识?笔者首先对延吉市某高中108名高一学生进行了问卷调查,了解高中学生在阅读过程中阅读策略的运用情况,并根据调查结果选择六项英语阅读策略,对实验班学生进行十周的阅读策略培训。实验过程中,收集数据,并用SPSS16.0对收集数据进行描述性统计分析及独立样本和配对样本T检验分析。并选取10名实验班学生进行访谈,考察实验后学生使用阅读策略情况。研究发现:1.高中生英语阅读策略整体使用情况一般(总平均分3.072);2.学生合理地运用英语阅读策略对其英语阅读能力的提高有重要作用;3.对高中生进行英语阅读策略训练有利于提高高中生的英语阅读策略使用意识。实验结果表明:中学英语教师潜心学习阅读理论、刻苦钻研教学,大胆创新,大面积提高中学生阅读能力和阅读策略使用意识是切实可行的。因此,英语教师要认识到阅读策略的重要性,积极开展阅读策略教学。
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