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2001年9月的国家新一轮基础教育课程改革中开设了一门综合理科课程——中学科学(7——9年级)课程，是由原来的物理、化学、生物和自然地理四科整合而成的。科学教师由原来的理、化、生、地单科教师承担，这对从事单科教学的教师而言是个非常大的挑战。因此，促进科学教师专业成长，尽快的适应科学教学变得极其重要。
论文首先对科学课程设置的必要性进行了论述，并在教师专业化理论研究的基础上，探讨了一般教师和综合课程教师的专业素质结构的异同点。论文还通过对浙江和深圳等地部分科学教师的调查研究发现：科学教师的专业素质不容乐观，科学教师面临着专业知识方面、教学观念、教学方式和方法、探究能力等方面的挑战。
本研究基于对两位科学教师的专业成长之路的分析，最后提出促进我国中学科学教师专业成长的若干策略：为了顺利完成当前科学课程的教学，提出了促进科学教师专业成长的应急策略；从长远打算，又提出了促进科学教师专业成长的长远策略。