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目前，世界上教育改革的方向已由智力为主的教育转变成情感为主的教育。情感教育，作为一种以态度、情感为中心的教育，它不是一种具体的教学方法，而是一种教育思想，一种教育理念，是全面发展教育的有机组成部分。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。“应试教育”指导下的语文教学，注重从知识角度入手，远离实际，在培养学生做人，尤其在感情和审美的熏陶方面非常不利，语文教学应该重视情感教育，涵养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性，形成健全人格，因为语文是工具性与人文性的统一。情感教育作为教育的一个重要内容，它所关注的是学生的情绪、情感以及态度和信念。职校生作为一个特殊的群体，他们的情感存在着更多否定的、消极的因素，这些情感问题严重影响了职校生的学习和生活。本文针对职业学校学生情感现状，在充分考虑学生认知因素和心理的同时，根据情感教育的理论，以语文教学为切入点，同时借鉴国内外情感教育的研究成果，就职校语文教学中实施情感教育的策略及实践研究做了一些积极的探索，从而实现职校生情感的健康发展，为他们一生的发展树立牢固的精神支柱。本文在绪论中提出了职校语文情感教育的研究背景、研究意义以及研究思路和方法，为下文的分析做好铺垫；第一章首先对本文的相关概念进行了界定，如情感、情感教育、语文情感教育、职校生的语文情感教育等，然后分析了情感教育的理论依据，当前情感教育的现状，并阐述了职校语文教学中情感教育的必要性；第二章是职校语文情感教育的调查分析，首先分析了职校生语文学习的现状，然后是对职校语文情感教学的现状调查分析，指出了其中所存在的问题，并对原因进行了剖析；第三章是职校语文教学的情感教育策略；最后总结了全文。