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在当今的知识经济时代，知识的更新速度正在加快，一次性的学习已然不能够满足时代对人才的要求，只有终身学习，才能在日新月异的时代中生存。大学生作为国家未来建设的有生力量，他们的终身学习对于国家的可持续发展有着极为深远的意义。大学生要终身学习，不仅要具备身心健康的条件，还应具有某种程度上的学习力。何为学习力？众多学者给出了很多不同的解释。本文采用英国“有效终身学习编目”(ELLI)项目中的定义，即学习力是性格、生活经验、社会关系、价值观、态度和信念相互凝聚形成的一种素质，个人参与任何学习都会变现出这种素质。学习力包含七个维度分别为变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、学习互惠、策略意识、顺应力。
本文采用理论与实证研究相结合的研究思路，以大学生学习力为主要研究对象，运用问卷调查法了解大学生目前的学习力水平以及学校在培养大学生学习力方面的基本情况。研究从学习力的七个要素出发，编制了相互呼应的两套问卷，以在宁六所不同类型高校的大学生为研究对象，试图了解不同学校、不同年级、不同性别以及不同学科大学生自身学习力的现状，以及各高校对大学生学习力进行培养的基本情况。调查表明，大学生学习力整体水平一般;在学科、性别等某些方面存在显著差异。而大学教育对培养学习力也存在着很多不足。基于两份问卷调查的结果，我们提出进一步促进大学生学习力提升的初步对策与建议，如转变学习观念、增强大学生专业学习兴趣、营造良好的学习氛围、区别学科和性别进行有差异的培养等。