【摘 要】
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促进学生的思辨力提升是语文核心素养“思维发展与提升”的一个重要任务与目标,同时根据皮亚杰的认知发展理论可知,学生思辨力发展的关键期是高中阶段。所以本文致力于高中语文教学中思辨力培养的研究,并借助OBE教学理念,以逻辑学知识和批判性思维理论为依据,在阅读、写作以及口语三个模块分别设定一些环节来针对性地培养学生的思辨力。论文首先从思辨力本身的特点、国家社会的需要、以及语文学科课程标准和教材内容方面分析
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促进学生的思辨力提升是语文核心素养“思维发展与提升”的一个重要任务与目标,同时根据皮亚杰的认知发展理论可知,学生思辨力发展的关键期是高中阶段。所以本文致力于高中语文教学中思辨力培养的研究,并借助OBE教学理念,以逻辑学知识和批判性思维理论为依据,在阅读、写作以及口语三个模块分别设定一些环节来针对性地培养学生的思辨力。论文首先从思辨力本身的特点、国家社会的需要、以及语文学科课程标准和教材内容方面分析了在高中语文阅读、写作、口语三方面培养学生思辨力的必要性;其次通过问卷调查和教师访谈了解了目前高中语文思辨力培养的教学现状,经过调查分析发现教师对学生进行了一定的思辨力培养,学生也具有一定的思辨意识,但是其中还存在着思辨教学资源使用相对较少、思辨教学方法不够多元、课堂思辨训练不足以及思辨评估标准比较模糊等情况;然后是论文的重点论述部分,针对以上问题原因,本文依据批判性思维理论和逻辑规则知识,在阅读教学、写作教学以及口语教学三个模块分别提出了具体的思辨力培养途径:在阅读方面设计了以问题类型为导向的提问路径以及以思辨因素为依托的反馈标准;在写作方面论述了以思辨资源为基础的准备环节和以思辨训练为核心的指导途径;在口语方面提出了以辩论活动为主线的实施流程。除此之外,本文在每个模块之后分别给出了相对应的教学设计来进行实践,并在之后对其进行反思,再次发现问题,解决问题。
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目的：探究腹腔镜全胃切除术（TLTG）中食管-空肠手工吻合与Roux-en-Y吻合的近期疗效差异。方法：受试者为2018年1月～2021年1月于佳木斯市中心医院普外二科拟行TLTG的80例患者，通过奇偶数字法分为手工组40例及器械组40例。手工组术中开展食管-空肠手工吻合，器械组术中开展Roux-en-Y吻合。分析各组手术指标、疼痛、并发症及血清学指标的差异。结果：在手术时长、食管-空肠吻合时长以
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