不同群体对高校辅导员角色定位差异的比较研究——以Y大学为例

• 作 者: 熊芬
• 机 构: 云南大学
• 出 处: 云南大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 高等学校 辅导员 角色定位 管理体制

随着我国高等教育事业的发展和大众化高等教育阶段的到来，高校学生工作变得日益复杂。这使得身处学生工作第一线的高校辅导员任重道远。目前，国家赋予辅导员的双重定位造成了角色定位认识的模糊不清，影响了辅导员工作的开展。　　
辅导员角色科学定位的依据是对这一角色的需求与认知。因此，了解认知、明确需求是破解角色定位难题的重要前提。本研究旨在通过问卷调查、文献分析、访谈等方法有针对性地厘清与辅导员工作最密切相关的几个群体（学生、辅导员、管理者）对辅导员角色定位的认知、要求、期待。通过数据分析描述不同群体对辅导员角色定位的看法和在角色定位诸维度表现出的差异，并进一步探讨产生差异的深层原因。以差异为研究的切入点来深化各方对辅导员角色定位的认识、沟通各方想法、减小差异的产生。为学校制定合理的辅导员管理体制和发展机制奠定基础。　　
通过研究我们发现不同群体在辅导员角色定位诸维度的大多数具体问题上都存在组间的显著差异，并呈现出一定的规律性。具体表现在辅导员群体对自身角色的认同度最低，对发展方向的认识模糊；学生群体对辅导员在思想政治教育、组织和引导班集体工作、党、团及班委会建设等问题回答上赞同度最低，表现出较强的自主发展与自我管理意识；管理者群体则有希望辅导员成为“全能选手”的倾向。　　
差异和分歧的存在唯有通过辅导员角色制度本身的不断完善和管理体制的改进才能让辅导员角色定位清晰、发展方向明确。只有通过职业化、专业化队伍建设才能保障辅导员队伍的长足发展、促进其工作有序、有效的开展。