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财政分权是全球性的大趋势,在经济水平提高的背景下,各国都更加倾向于将一定的财政权力赋予地方政府。传统的财政分权理论指出,财政分权能够有效激励地方政府并提高其在公共服务供给方面的效率。但是,由于各个国家政治、经济、社会体制的差异,在实践中财政分权对各国公共服务提供的影响效果不尽一致。就我国而言,1994年的分税制改革在提高了中央财权的同时,使大部分事权被下放给了地方政府,导致中央事权和支出责任相对地方政府较小,而地方事权和支出责任相对其财政收入数额较大的不平衡状态,使地方政府减少公共服务供给,比如公共教育。目前,我国学者对公共教育供给影响的研究较多,而对于财政分权进一步拉大公共教育区域差异的问题,学界的关注相对还较少。鉴于此,本文拟就财政分权对我国公共教育供给影响的区域差异进行分析。首先,本文从理论上分析了财政分权进一步拉大公共教育区域差异的原因,由于我国地方官员的晋升竞标赛制度和“预算包干”的教育财政体制,使得地方政府更倾向增加基础设施建设的财政支出,却忽视了能带来社会整体效益提升的公共教育方面。其次,本文根据已有的研究归纳总结了财政分权对公共教育供给的影响因素,并通过构建数学模型,推导了财政集权和分权对公共教育供给的影响机制。分析发现,偏向于财政分权的体制会使得公共服务支出下降。再次,本文运用2003-2014年中国31个省、自治区、直辖市的面板数据,实证检验了财政分权对公共教育供给水平的区域差异。结果显示,财政分权对于公共教育供给水平具有负面影响,且对中部地区影响最大。最后,在理论分析和实证检验的基础上,本文从优化地方官员考核体系、提高中央政府公共服务供给力度、优先改善非高等教育教育支出水平和管理能力、调整政策倾向帮中西部留下更多人才、增加定向转移支付的精准化程度等方面提出了改善我国公共教育供给,缩小公共教育供给的区域性差异的对策建议。