【摘 要】
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古典诗词不仅是中国传统文化的重要组成部分,而且在中学语文阅读教学中有着举足轻重的作用。古典诗歌鉴赏是高考必考内容,以主观表达题的形式出现。考纲中明确提出“鉴赏文学
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古典诗词不仅是中国传统文化的重要组成部分,而且在中学语文阅读教学中有着举足轻重的作用。古典诗歌鉴赏是高考必考内容,以主观表达题的形式出现。考纲中明确提出“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”以及“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”,这将是我们指导学生鉴赏古典诗词的依据。2003年国家教育部颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称新课标),古典诗歌的教学内容、课程目标、教学方式等都发生了很大的变化。本论文首先从课程目标方面论述了新课程标准对古典诗歌教学的启示。在新课标理念不断渗入教学实践的同时,诗歌教学中也存在不符合新课标理念的教学误区。把诵读当作教学附庸,讲与读分离;教师的理性分析代替学生的直觉感悟;诗歌教学带有严重的功利色彩。这些教学误区有来自教师方面的原因,比如语文教师缺乏深厚的诗歌鉴赏功底,忽视古诗词教学的独特性,对新课标理解的不到位。也有来自学生方面的原因,如受“文化快餐”的影响和学生自身的原因。针对这些情况,教师在进行古典诗歌鉴赏教学时,应从引导学生爱诗,培养学习兴趣入手。引导学生爱诗是鉴赏诗歌的前提。首先要发扬创新精神,激发学生审美情趣;其次用美读法,感受诗歌的音乐美;再次创设教学情境,做好情绪准备;最后激活课外学习诗歌兴趣,沟通课内与课外。在指导学生感悟诗歌时,教师可以从五个方面进行:其一是分清古典诗词的类别;其二是了解诗歌的形象及表现要点;其三潜心涵咏,体会字词含义;其四是明辨诗词中常用的表现手法;其五是把握意境及思想感情。
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