【摘 要】
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《非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》是高等工科院校大学物理实验教学的指导性文件,本文依据该文件的要求和有效教学的理论,对大学物理实验的有效教学问题进行
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《非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求》是高等工科院校大学物理实验教学的指导性文件,本文依据该文件的要求和有效教学的理论,对大学物理实验的有效教学问题进行了深入分析,认为有效的大学物理实验教学主要体现在:应能激发学生的物理实验学习兴趣；应能培养学生基本的科学实验技能,提高学生的科学实验的基本素质,使学生能掌握实验科学的思想和方法；应能培养学生的科学思维和创新能力；应能培养学生理论联系实际和实事求是的作风,认真严谨的科学态度、积极主动的探索精神。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,对大学物理实验教学现状进行了调查研究,对调查结果进行了统计分析,发现目前大学物理实验教学还存在着学生缺乏学习兴趣、实验研究方法掌握得不好、创新意识和探索精神较差等亟待解决的问题。在此基础上,笔者提出了设计大学物理实验有效教学的目标,提高学生对实验教学重要性的认识,优化物理实验教学内容,改革实验教学模式,强化科学方法、科学精神的教育和创新能力的培养,加强实验教学课堂管理,构建大学物理实验开放性教学等教学策略。
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