【摘 要】
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如今，随着时代的高速发展，社会对人才的要求变得更高，学生的综合素质愈发重要。新生研讨课可以很好的培养学生的团队协作能力、思考能力、解决问题能力等。如何提高新生研讨课的教学效果，达到理想的教学目的尤为重要。建导式协作是协作工程领域中的概念，通过在协作中引入建导师提高团队协作效率，通常被广泛的应用在团队协作中用来提高团队协作的效率、减少团队协作的成本等问题中。在以往的研究中，很少有学者将建导式协作引入
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如今，随着时代的高速发展，社会对人才的要求变得更高，学生的综合素质愈发重要。新生研讨课可以很好的培养学生的团队协作能力、思考能力、解决问题能力等。如何提高新生研讨课的教学效果，达到理想的教学目的尤为重要。建导式协作是协作工程领域中的概念，通过在协作中引入建导师提高团队协作效率，通常被广泛的应用在团队协作中用来提高团队协作的效率、减少团队协作的成本等问题中。在以往的研究中，很少有学者将建导式协作引入到新生研讨课的教学中。因此本研究将建导式协作引入到新生研讨课的教学中，从设计课堂实验开始到改进课堂实验，研究什么样的建导流程和工具能够提高新生研讨课学生的教学效果。
本研究通过总结国内外文献，了解目前新生研讨课、建导式协作以及计算机支持的协作学习(CSCL)在国内外的发展现状，确定研究的切入点。本文以计算机支持的协作学习为背景，结合建导式协作工具思想利丝，以新生研讨课的授课学生为对象进行实验研究，将建导式协作运用到新生研讨课的课堂中。本研究的研究方法是设计科学研究方法与实验法。通过设计实验、评估实验、改进实验、评估实验的一个迭代过程，发现把建导式协作工具和流程应用在新生研讨课的教学中是可行的，同时发现不同的建导式协作设计方案会影响学生协作学习效果。
通过设计两次实验，本研究发现将建导式协作引入到新生研讨课教学中是可行的;通过对比两次实验结果，发现不同的建导式协作方案能够影响学生的学习效果。最后通过对两次实验结果的分析，给出优化的新生研讨课的教学设计方案。
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