论文部分内容阅读
农村教育问题一直以来都是学术界讨论研究的焦点。随着城乡差距的拉大,农村教育问题日益凸显,农村教师流失严重,教育界的专家学者们想要找出一条行之有效的解决途径。教师从来都是教育的支柱,而农村小学试用期教师更是农村小学教育未来的主力军。对这些初出茅庐,面临着初入职场的挑战、面临着农村严峻教育环境挑战的年轻人来说,如果有关教育部门、农村学校对他们疏于关心、疏于帮助,忽视这些农村小学试用期教师在这从业第一年的试用期期间所面临的职业适应的问题,忽视他们的诉求,就很有可能痛失这来之不易的教师资源。本研究在对有关教师发展阶段的研究、有关新教师职业适应问题的研究有关新教师从教第一年职业适应问题的研究以及我国有关农村教师专业发展的研究的相关文献做了梳理的基础上,以教师专业发展理论、教师发展阶段理论以及人业互择理论为理论基础,展开调查研究。本文尝试通过对D市2012年新入职的农村小学试用期教师问卷调查,并进一步对D市B小的两位2012年新入职农村小学试用期教师访谈做进一步的质性分析,尝试发现农村小学试用期教师职业适应问题,并探讨解决的对策。调查的基本情况主要涉及农村小学试用期教师的年龄、性别、学历、从教学科和是否从事班主任工作这五个方面；调查的适应状况包括了农村小学试用期教师职业适应总体状况、对教师工作的适应状况、农村学校物质环境的适应状况、对农村学校文化环境的适应状况。通过调查,笔者发现,农村小学试用期教师的职业适应存在的问题主要有：对职业的总体认同感不足,存在工作焦虑；试用期教师的工作能力不能满足职业要求；半成以上试用期教师不适应农村艰辛的生活条件大部分试用期教师不适应农村小学的管理及同事间的交往。针对农村小学试用期教师职业适应存在的问题,本研究从高校、相关教育部门、农村学校以及试用期教师本身四个角度分析了农村小学试用期教师职业适应问题的原因：高校教育缺乏针对性,职前教师教育重理论轻实践；职后培训流于形式；农村教师职业物质文化环境不良；农村教师工资待遇低等。在此基础上,本研究力图针对农村小学试用期教师的职业适应问题,寻求促进农村小学试用期教师职业适应的途径,以期能为农村教育的发展提供一些启示。农村小学试用期教师职业适应策略主要有以下方面：充分合理配置教师教育课程,围绕专业标准开展入职教育,明确奖惩促“师徒”帮带；试用期教师正确认识自我、积极悦纳自我、及时排解问题、寻求专业辅导,教育部门开展心理讲座,普及心理知识；切实提高农村教师工资待遇,切实提高农村教师住房条件；因地制宜,加强在农村的现代文明建设,加强培训,提高农村学校管理水平。