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厌学,从某种状态或阶段上来说,可能是每个学生都会面临的潜在问题,而不仅仅是某些学生所特有的。学生厌学的影响广泛而深远,牵涉到个体、家庭、学校和社会多方面,成为当前教育发展的突出问题。它阻碍教育工作的顺利开展,更影响学生的健康发展。所以,对厌学进行干预显得尤为重要。小学阶段是学生发展的基础时期,也是各种问题易发的时期。因此,本研究首先根据“周福英的厌学诊断标准”筛选出220名厌学小学生,参照周福英的诊断标准对这220名厌学学生及其班主任进行进一步的问卷调查,了解小学生厌学的现状及成因；其次从接受问卷调查的学生中随机抽取30名厌学学生参与初始箱庭的制作,归纳出厌学学生箱庭作品的共同特征；最后从参与初始箱庭制作的学生中随机抽取3名厌学被试,运用箱庭疗法对其进行个案干预。研究结果如下：(一)小学生厌学现状调查研究结论(1)不同厌学程度小学生的语文成绩、数学成绩、英语成绩均存在差异,学生的语文成绩、数学成绩、英语成绩均随着厌学程度的加深而下降。(2)小学生厌学在性别维度上存在差异,男生厌学现象比女生严重。(3)小学生厌学在父母文化程度上存在差异,父母文化程度在小学及小学以下与大学及大学以上的学生更容易产生厌学。(4)学校因素和学生自身因素是小学生厌学的主要成因。(5)小学生厌学成因在年级上存在差异,表现为自身因素、家庭因素对低年级学生的影响大于高年级学生；学校因素、社会因素对高年级学生的影响大于低年级学生。(6)小学生厌学成因在性别上存在差异,自身、学校和社会因素对男生的影响更大。(二)箱庭疗法改善小学生厌学的干预研究结论(1)厌学小学生的箱庭作品特征：参与箱庭制作的主动性不强,制作时间短,玩具的种类较少,有生命物多于无生命物,玩具的移动情况较多,动沙较多,较少出现交流场面,自我像缺失,对抗场面多于和谐场面,多出现外部世界和战争主题。(2)箱庭疗法能有效改善小学生厌学,表现为能有效宣泄消极情绪、重构积极自我价值感、促进人际交流及人格整合。