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词块是近些年来许多语言学家及外语教学工作者所关注的一个领域。词块(chunk)是融合“形式”和“功能”的综合体，体现出语义、句法及语用之间的关系，具有形式的整体性，语义的约定俗成性及一定的语用功能，能够促进语法规则的发展，有助于语言表达的地道性和准确性，减轻语言产出及处理的负担。词块被描述为语言单位长度不等的“块”，并被冠之以各种名称:词汇短语、词组、预制单位等。无论其名称如何，作为语言习得与语言使用中的一个重要部分，词块在语言教学中具有其自身的优势。 近几年，随着计算机的普遍使用，在词汇研究中，研究人员通过计算机数据统计分析发现，英语语言交际并非仅仅通过使用单词、短语或句子来实现，自然言语中大部分是由那些处于单词和句子两极之间的半固定板块结构来实现的（杨玉晨，1999）。这个半固定板块就是本文作者要研究的词块。鉴于词块在语言习得中的重要作用，而且由于目前的研究主要以理论探索为主，以中国的英语学习者为对象的实证研究还不多见，尤其针对写作中词块运用的研究为数甚少，因此，对于学习者词块的使用情况进行研究至为重要。本文主要以Nattinger和DeCarrico(2000)的理论为框架，把词块分为四大类:多词词汇(polywords)、惯用表达法(institutionalized expressions)、短语限制语(phrasal constraints)和句型框架(sentence builders)。对133名被试中的60名中国大学非英语专业学生作文中所出现的词块进行频度分析，研究词块与作文成绩的关系，旨在探讨不同类型的词块对于作文质量的影响，和中国大学生英语作文中词块使用的现状。 该研究主要探讨以下几个问题:(1)中国大学非英语专业的学生使用词块的意识;(2)中国大学非英语专业的学生使用词块的特点;(3)中国大学非英语专业学生运用词块的能力和作文质量的关系;(4)通过研究分析被试使用词块的情况与作文成绩的关系，给中国大学英语教学提供一定的建议。具体来说，第一个问题通过问卷调查获取数据，并分析得出结论。第二、三个问题主要是通过分析同一类型词块在高分组与低分组作文中是否有显著性差异以及表达同一功能的词块在高分组与低分组作文中有怎样的特点而得出。 采集的样本是湖北中医大学2006级非英语专业的三个自然班中的120篇作文，以分数高低为划分标准，前1/4即前30篇为高分组作文，后1/4也即后30篇为低分组作文。在定量分析中，以词块的形式来划分，对四种类型的词块在高分组与低分组英语作文各自所占的比例进行组间及组内比较，并运用T-test来研究同一类型词块在高分组与低分组作文中是否有显著性差异。在定性分析中，以词块表达的功能来划分，对高分组与低分组作文中表达同一功能的词块特点进行分析。 以上统计与分析表明:词汇板块对大学生英语写作的确有一定的影响。不同的词汇板块其影响也各不相同。就中国大学非英语专业学生作文而言:(1)sentence builders这一类型词块与英语作文成绩的相关性最大，然后是polywords和phrasal constraints，而institutionalized expressions与作文成绩没有相关性。(2)高分组与低分组作文在词块使用上有明显差异。与高分组相比，低分组使用词块的特点表现为种类偏少，较为单一，重复性高，词块偏口语化，而书面语词块使用较少。并且，低分组受试产出的一些词块往往不符合英语本族语表达方式，显得不地道。还有些词块在上下文中不能表达相应的功能。值得一提的是，虽然词块可以促进作文能力的提高，但导致学生作文分数低的原因却是多元的，并不局限于词块的知识及其使用。最后总结全文并提出在词汇板块研究中有待进一步解决的问题。 本文根据实验所反映的情况对目前的中国英语教学提出了一些见解，建议编入真实性的口语及书面语的材料，另外可将词块引入中国的英语写作教学，设计以词块为单位的词汇练习，切实提高中国大学生的英语写作水平。