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文本阅读研究经历了一个由静态的图式表征研究到动态的情境模型表征研究的发展历程。情境模型成为当前文本阅读研究的热点内容之一。目前，语言心理学家已经普遍认为，读者在理解文本的过程中会在头脑中建构一系列有关文本内容的情境模型，而一个连贯情境模型的建构就可以认为是达到了对该文本的成功理解。Zwaan等人提出的事件标记模型，从细节上对情境模型的加工进行了说明，该模型认为，事件是建构记叙文心理表征的核心单元；读者为了建立心理表征，会追踪事件中五个维度：时间、空间、人物、因果和意图；情境模型进一步分为当前模型、整合模型和完全模型三类子模型；情境模型分为建构、更新、激活和聚焦四个加工过程。
时间维度是情境模型中一个重要的维度，先前大量研究表明，它在情境模型建构中起着重要作用。因此，本研究以时间维度为例，探讨记叙文中情境模型更新的本源性因素这一问题。先前大量时间维度研究采用探测再认范式和自然阅读范式，已经提供证据表明，读者在理解记叙文时，会根据时间转换更新情境模型。Speer和Zacks(2005)年的研究采用更为外显的事件分割程序，同样证明读者在记叙文理解中，以时间转换作为情境模型转换的标记。我们仔细研究发现，在较长的时期，研究者们主要探究某一个维度的变化所引起的情境模型的改变，研究者设计上都是在保持了时间、空间、人物、因果、情节等维度的变化反映了事件变化的前提下，探讨维度转换是否会引起或者如何引起情境模型的更新，I比如，Speer和Zacks(2005)的研究中，时间短语句的位置往往会叙述一个新的事件，这也就混淆了事件因素和时间因素所起的作用。近些年来，一些研究者开始从单维度的研究转向多维度研究。然而，即使发生了从单维探究向多维探究拓展的变化，这个方面的研究在设计上还是在保持了时间、空间、人物、因果、情节等维度的变化反映了事件变化的前提下，探讨维度转换是否会引起或者如何引起情境模型的更新。一个非常值得考虑的问题是，当某个或某些维度的改变并没有标识事件的改变的情况下，维度变化是否还会引起情境模型的更新？
基于以上思考，文章以Speer和Zacks(2005)年的研究为出发点，采用外显的事件分割程序探讨了中文条件下文本加工中情境模型更新的本源性因素。实验中要求被试分割记叙文，每篇记叙文的分割次数不能少于三次，同时还要求被试在分割完每篇记叙文以后列一个小标题，这样做的目的在于确保被试是在认真阅读记叙文的基础上进行的分割。研究一共分为三个实验。实验l(la，lb和lc)在中文条件下重复了Speer和Zacks(2005)年的主要研究结果，结果发现读者更多将时间短语句分割为事件边界；实验la和lb中，相对于连续的时间短语，间断的时间短语更容易确定为事件边界。实验2(2a和2b)探讨了在没有时间短语条件下读者事件分割的情况，结果发现读者更多按照事件完整性进行分割；实验3(3a和3b)进一步探讨了在完整的事件单元中人为插入时间短语读者事件分割的情况，结果表明，读者更多仍然按照事件的完整性进行分割，事件分割强于时间分割，同时结果表明，时间短语对事件分割具有促进作用。上述结果表明，完整的事件单元是建构记叙文心理表征的核心单元，这与事件标记模型一致。