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伴随着市场经济体制的完善和城市化进程日益加快的步伐,大量流动人口不断涌入城市,越来越多的学龄前儿童也跟随父母进入城市。背景复杂多元的流动人口其子女接受的学前教育现状呈现多样化特点,在受教育权利和机会方面,以及教育过程中存在差异化现象。在此背景下,我们有必要了解流动人口对子女的学前教育需求及特点。
本研究采用深度访谈方法,以教育需求为切入点,系统全面地了解流动人口的学前教育需求,收集涉及幼儿园教育、家庭教育支持以及背景不同的流动人口家庭对政府和社会需求的数据,探讨学前教育需求与家庭文化背景、社会因素的复杂关系,有针对性地提出解决学前流动儿童教育问题的建议与对策。
研究结果表明,流动人口背景复杂多元,虽然生活面临各种问题和压力,但继续留京意愿较强烈。所有接受调查的流动人口家庭都对子女寄予了很高的期望,希望孩子能够从小留在北京,取得大学以上的高学历,将来能够找到稳定的工作,过上优越的生活,因而具有强烈的学前教育需求,希望孩子3岁进入规范的幼儿园,接受高素质教师专业的教育,通过玩中学获得各方面的发展。面对学前流动儿童入园存在的一些问题,他们迫切希望政府采取一系列措施从根本上解决当前及以后将会面临的困难,非常赞同学前教育义务化。针对在教育孩子过程中碰到的各种问题,流动人口家庭希望获得多种帮助和指导。调查显示,流动人口的学前教育支付能力分散,差异化明显。受家庭经济条件影响,在家庭支付能力限定下,结合现实考虑,中低收入水平家庭对收费低廉条件一般的幼儿园存在较大需求,对孩子所上幼儿园基本满意；中等收入家庭具备一定支付能力,因无力支付赞助费和缺乏社会关系,存在入好园难的问题,他们希望子女进入公办园的需求非常强烈；而高收入家庭的子女基本上能够进入较好的幼儿园,家长的需求得到满足。受家庭背景和社会因素的影响,不同群体家长对子女学前教育的需求存在一定差异。
面对当前流动人口学前教育现状及教育需求,本研究建议发展和规范民办学前教育机构,满足流动人口的不同需求；关注流动人口学前教育问题,提供家庭学前教育支持；政府应加大对学前教育的财政投入,制定相关政策和措施,将学前一年纳入义务教育体系,同时,全社会应该转变学前教育观念,重视幼儿学前教育,促进学前教育事业和谐发展。