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教学在本质上是一种伦理实践活动。在社会文化转型时期,大学教师的教学伦理观受到严重冲击,不可避免地影响着大学的教学质量。为提高大学教学质量,提升大学教学的伦理品性,构建教师教学伦理规范及其保障体系是刻不容缓的事情。大学教师教学伦理是在大学教学活动的全部过程中,大学教师教学行为及其应如何处理各种关系的一种规范,是教学活动的应然性要求。大学教师在教学过程中要遵循促进学生发展的原则,一切为了每个学生的全面发展、充分发展和终身发展。采用自编问卷从教学目标、教学内容、教学方式、教学管理、师生关系、同侪关系等几个方面了解大学教师教学伦理现状,探寻大学教师教学伦理失范的原因。大学教师教学伦理失范主要表现为：教学伦理意识不清；教学目标疏离学生,其伦理性随着年龄和教育程度的不同而不同；忽视教学内容的恰当性,创新性不够；教学方式失当,没有考虑学生的主观能动性；教师在教学中随意散漫,表率作用不强；教师缺失关爱和公正,师生关系淡漠；教师之间协作不够,同侪关系疏离。导致这些状况的主要原因有：教师传统观念根深蒂固、教师责任感弱化、教师考评和激励制度不合理。大学教师制定教学目标要尊重学生；选择教学内容要契合学生；在教学方式上遵循指导、激励和促进的伦理规范；课堂教学管理要遵循尽职尽责、以身立教的伦理规范；师生相处遵循民主平等、相互信任的伦理规范；同侪关系要遵循团结互助,良性竞争的伦理规范。大学教师教学需要一系列的措施来保障伦理规范的共同遵守和内化。一是提升教师的教学德性。这就要加强教师的教学伦理教育,增强教师的教学责任意识,提高教师的主体意识；二是加强师生互动,促进师生交往和谐。需要大学教师明确自身角色,实现角色转换。在教学生活中培养高尚师德,美化人格。拓宽师生的交往途径；三是优化高校管理制度,改善工作环境。这就要通过完善教师考核和晋升制度,营造互助、团结协作的氛围来促进教师之间的同侪协作。