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目前,随着社会经济的快速发展,英语成为了主要的国际通用语言之一,这必然引起人们对英语学习的兴趣日益增强。在英语学习的众多方面中阅读至关重要,主要体现在以下几个方面:首先,阅读是人们获取信息和了解一门语言的重要手段。英语阅读不仅能够培养学习者的语感,同时还能增加他们的词汇量。而且,阅读为其他语言技能的发展奠定了基础。学生从阅读中获取的措辞和内容将为写作和口语表达提供素材。对于把英语作为一门外语来学习的中国高中生来说,阅读能力的提高主要是通过在校学习,更具体地讲,是通过课堂学习。然而,在现今的英语教学过程中,阅读材料被许多老师作为传播语言知识的工具。在这种情形下,以教师为本的阅读教学把语言知识作为主线,这样却忽略了学生阅读能力的提高。因此,基于关注提高学生阅读能力的任务型教学法引起了许多研究者的注意。以提高学生英语阅读兴趣和能力为目的的任务型语言教学是20世纪80年代由国外研究者提出的一种语言教学法。任务型教学法强调以学生为中心和“在做中学”,让学生通过完成一系列任务来掌握习得的知识。总体来说,任务型教学法是一种值得推广的有效的外语教学方法,而且国内外许多学者已经做了很多关于任务型教学法的研究但多局限于介绍任务型教学在英语课堂中的实施,对于任务型教学法的有效实施,特别是在高中英语阅读中的实施研究则相对缺乏。因此本研究试图关注任务型教学法在高中英语阅读中的应用研究,并回答以下研究问题:(1)相比传统教学方法,任务型教学法是否更有益于激发学生的学习兴趣。(2)相比传统教学方法,任务型教学法是否更有利于学生形成积极的阅读策略。(3)相比传统教学方法,任务型教学法是否能更有效促进学生阅读能力的提升。作者在登封第一高级中学开展了为期五个月的实验来验证任务型教学在高中英语阅读教学中的有效性。实验对象为来自高一两个平行班的122名学生。对一个班实施任务型教学法,定义为实验班。而对另一个班实施传统教学,定义为控制班。在实验前和实验后作者对两个班122名学生实施了调查问卷和测试。最后,作者利用SPSS软件对实验班和控制班英语阅读测试的对比分析并结合问卷调查的结果统计分析发现相比控制班的学生,实验班的学生在英语阅读方面取得了更显著的进步。这证明了任务型教学能够促进学生英语阅读能力和兴趣的提高,也有益于形成有益的阅读策略。本文由六章组成。第一章是引言,主要介绍本文的研究目的与意义。第二章是文献综述,本章由两部分组成,第一部分作者介绍了任务型教学法相关知识以及任务型教学法的国内外研究现状。第二部分呈现了阅读的定义,阅读模式以及任务型阅读模式的实施现状。第三章介绍了任务型教学法的理论基础。包括建构主义,输入假说和互动假说。第四章为实验设计,介绍了实验的步骤。第五章为对实验数据的分析和讨论。第六章为本文的结论,指出本论文的主要发现、实验存在何种局限性与对未来研究的建议。