【摘 要】
：
免疫抑制剂广泛应用于临床，降低了急性排斥反应的发生率，使移植受者的长期与近期存活率都有所提高，然而免疫抑制剂长期蓄积的毒副作用导致慢性药物性损伤，制约了长期存活率的进一
论文部分内容阅读
免疫抑制剂广泛应用于临床，降低了急性排斥反应的发生率，使移植受者的长期与近期存活率都有所提高，然而免疫抑制剂长期蓄积的毒副作用导致慢性药物性损伤，制约了长期存活率的进一步提高。
活化T细胞表面诱导性表达CTLA-4分子，设计以anti-CTLA-4单链抗体(scFv)为导向片段、膜孔道形成分子-穿孔素(PFP)孔道形成功能域为杀伤片段的免疫毒素，以选择性清除活化的T细胞。抗CTLA-4抗体能选择性地与活化T细胞结合，膜孔道形成蛋白作为免疫毒素杀伤片段，克服了现有胞内作用杀伤片段毒副作用大、免疫原性强、分子内化效率低的缺点，成为更具优势的杀伤片段。
本研究以anti-CTLA-4单链抗体(scFv)为导向片段、穿孔素孔道形成功能域为杀伤片段构建了T细胞选择性杀伤分子hS83-P34，表达该蛋白，探索其功能。
以新鲜分离的外周血淋巴细胞、脐静脉细胞株ECV-304为阴性对照细胞，利用ConA活化T细胞、CTLA-4阳性细胞株CEM、Raji建立细胞模型，检测复性后可溶hS83-P34功能。以PBS为空白对照，hS83为阴性对照，MTS法测定hS83-P34作用后的活细胞量；空白对照组细胞存活率作为100％计算基准，分析hS83-P34对不同细胞存活率的影响。
同种异基因移植引起强烈的T细胞介导的急性排斥反应。本研究建立同种异基因移植排斥模型，观察hS83-P34抗移植排斥作用。
本论文的研究表明，成功构建、表达的活化T细胞选择性清除分子hS83-P34具有高特异性、高活性、低毒性、低免疫原性等特点，能清除活化T淋巴细胞延长移植物的存活，在移植排斥反应的防治中可能具有广阔的应用前景。
其他文献
本实验围绕Bt转基因水稻——“克螟稻”的遗传改良,开展了以下几个方面的研究,即DNA简化提取技术及其在目的基因PCR检测中的应用;标记基因(GUS和潮霉素抗性基因)辅助选择技术的使用方法与效果;克螟稻产量性状的改良与新品系的育成;以及对育成新品系的产量、抗性和Bt蛋白含量的分析。主要结果如下: ① 建立起了黄化苗基因组DNA快速提取技术,大幅度节省DNA提取所需的操作时间,降低试验成本,可用
摘 要：在语言表述中，修辞与语用有极为密切的关系，通过修辞能帮助人们更好地表述自身看法，达到交际目的。为此，本文从语用角度，对英语表述中应用较广泛的修辞格进行分类探讨。 关键词： 英语 修辞格 语用 1.引言 所谓修辞，主要指通过最有效的语言表述方式，实现情感、思想、意识传达的一种艺术。哈罗德·艾伦以最为简练的语言，将修辞概述为“有效地说话或写作的艺术”。在语意表达中，修辞的实质是实现
摘 要： 在阅读过程中附带习得词汇是一种有效的词汇学习方法。本文结合词汇附带习得概念，重点探讨词汇附带习得在英语阅读教学中的应用及其在阅读中的优势和局限。 关键词： 词汇附带习得 英语阅读教学 优势及局限 一、词汇附带习得概念 词汇附带词汇附带习得意为词汇的偶然习得，是相对于有意学习（intentional learning）而提出的一种词汇习得方式。学生在听、读等活动中，注意力往往并
本文介绍了一款阶梯频率脉冲式步进的钻孔雷达收发信机,该收发机具有便携、低成本、以及满足系统高分辨率和探测距离的优点。正是由于步进频率体制雷达系统的高分辨率和探测
受三本院校学生特点的影响,终结性评价不能发挥客观准确的监督作用。本文通过对形成性评价概念的分析,总结了适用于民办本科院校大学英语教学的形成性评价手段,为教学提供参
摘 要： 独立学院的目标是培养符合社会需求的高素质应用型人才，这就要求大学英语教学在课程设置上将语言教学与专业学习相结合，因此EGP ESP教学模式是大学英语教学改革的发展方向。本文从独立学院大学英语教学现状出发，针对在独立学院大学英语教学模式中应用ESP理论，从学生、教师、教材三方面进行分析，提出在独立学院中有效实施ESP教学的建议和想法。 关键词： ESP 独立学院 大学英语教学 一
摘 要： 云计算技术的出现，给英语视听说教学带来了新机遇。利用云平台的优势，可以实现资源的共享，使视听说课堂设计最优化，教学方法多样化，实现常态化学习，教学一体化，真正提高英语学习者视听说的水平。 关键词： 云平台 视听说 多样化 常态化 1.引言 在世界经济一体化进程中，英语发挥着日益重要的作用。英语教学更注重听、说、读、写、译能力的提高，尤其是听说能力的提高。《国家中长期教育改革
从野生苋属植物籽实中发现了两种新型α-淀粉酶的蛋白质类抑制剂(分别命名为WAI-1和WAI-2)，并对其性质、结构及结构与功能的关系进行了系统的研究。通过反相高效液相色谱(
新课程标准提倡，教师要在学科教育中注重对学生自主学习能力的培养。一个合格的教师，不应只教给学生书本上的知识，更多的是要传授学生科学的学习方法和探索问题的能力，让学生学会