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俗谚云：“举止造就人”，又云：“心灵造就人”。然而，比这二者更正确的一句话是：“家庭造就人”。由于家庭的熏陶是贯穿于一个人成长中的一生的，既有心灵方面的也有举止方面的，而且还有品格的培育，心灵的净化，习惯的形成、智力的发展还有好的或是坏的品质的形成，所有这些主要都是在家庭这个大环境中完成的。不是吗？家庭教育是伴随我们终身的教育,从出生的那一刻起,一直到终老,一个人的诸多品质无不打上家庭教育的烙印。家庭生活中，在孩子心中播下的最微不足道的看法，今后也会流布到世界，从而成为公众的意见。因为国民是从托儿所不断聚集起来的，所以，那些掌握着幼儿学步时所用的扶手索的人，其所行使的权力，甚至比那些操控着政府缰绳的人更大。在自然的秩序中，家庭生活应该是社会生活的准备期，心灵和品格首先应该在家庭中养成。在家庭中，那些后来构成社会的个体彼此交往，互相塑造，从这里，他们步入社会，从孩童成长为公民，因此，家庭可以被视为影响力最大的文明学校。归根到底，文明的问题主要可以分解为个体的培养问题，正是每一个社会成员在青少年时期所受教育的好坏，决定了他们所组成的社会文明程度的高低。任何人，哪怕是绝顶聪慧的人，其教养都不可能不受到早年道德环境的强大影响。一个人从他最初的呼吸开始，从他来到这个社会的的开始，只要他是一个正常的人，随着岁月的前行，他的教育也就开始了。伴随着经济化、全球化、信息化的进程，我国社会的价值观念、生活方式及思想意识都受到了一定的冲击，而作为一个人成长基石的家庭教育也必然要经历一些内容和方式上的改变。家庭教育对一个人的成长是贯穿他的一生的，但共所周知，在一个人的道德品质形成中家庭教育尤其在他学前、小学和初中阶段能起到更好的影响和奠基作用。梁启超说过“:人生百年,立于幼学。”11其意是说,人小时候所受的教育会影响他一生。本文着重分析了在社会转型时期家庭教育对孩子幼儿时期所起到的关键做用。本文试图运用文献法、比较分析法与个案法相结合的方式，针对社会转型期幼儿家庭教育中出现的误区，提出加强社会宏观环境的导向功能，重视微观教育环境的影响，全文贯穿了正确树立正确的幼儿家庭教育内容与方式的重要性，并且也希望新时期的家长们更能执行好“家长”这一责任。