【摘 要】
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在现代社会,教育机会是一种重要的社会资源,而且其重要程度随着社会的发展而不断加深.在某种程度上讲,一个人是否能够拥有接受教育或优质教育的机会,决定了他是否能在未来的
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在现代社会,教育机会是一种重要的社会资源,而且其重要程度随着社会的发展而不断加深.在某种程度上讲,一个人是否能够拥有接受教育或优质教育的机会,决定了他是否能在未来的社会竞争中处于优势地位.教育机会能否公平分配集中体现着社会的公平.义务教育属于公共产品,优质义务教育属于拥挤的公共产品,其分配主要靠政策调节.因而,义务教育机会公平程度的大小与政府的相关政策有紧密的关系.该文进行了如下工作:借鉴前人研究成果并结合北京市的实际情况,确定了几种可能影响义务教育机会公平的因素,据此设计学生情况调查问卷.采用分层抽样和整群抽样方法抽取北京市两所初中学校(分别是一所"优质"初中和一所普通初中)的670个学生样本,对其进行了问卷调查.通过对调查结果的初步统计分析,证实了两所学校的学生在户籍所在地、家庭社会资本、家庭文化资本、家庭经济资本、家长择校意愿5个方面的差异显著,而在性别方面的差异不显著.进而,以上述5个显著因素为自变量,以学生是否进入"优质"初中为因变量建立模型,运用Logistic回归方法考察了各种因素对学生获取优质义务教育资源的影响程度,结果揭示了户籍所在地和家庭社会资本两个因素的影响最为显著.据此,借助社会分层理论和社会资本理论对模型结果进行进一步分析,挖掘使这两个因素发挥作用的政策原因.最后,提出旨在促进优质义务教育机会公平的教育财政政策和初中入学政策建议.
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