【摘 要】
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思想政治教育是高校立德树人的主要阵地，为了解决思想政治教育“孤岛化”问题，充分体现“三全育人”的作用，课程思政理念的提出为高校思想政治教育开辟了新的途径。课程思政旨在通过强化各类课程、各种活动的育人功能，更好地推动为党育人、为国育才培养目标的实现。正如习近平总书记所强调的，高等教育要坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入教育各环节。目前，我国高校陆续开展课程思政建设，有些高校的先期探索已在全国形成
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思想政治教育是高校立德树人的主要阵地，为了解决思想政治教育“孤岛化”问题，充分体现“三全育人”的作用，课程思政理念的提出为高校思想政治教育开辟了新的途径。课程思政旨在通过强化各类课程、各种活动的育人功能，更好地推动为党育人、为国育才培养目标的实现。正如习近平总书记所强调的，高等教育要坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入教育各环节。目前，我国高校陆续开展课程思政建设，有些高校的先期探索已在全国形成一定的示范效应，但作为一种新的教育改革理念，在具体实施中仍然面临很多难点和问题，一是课程思政在高校内部没有形成普遍认同，各教育主体缺乏协同合作，二是教师的课程育人意识和育人能力不足，思政教育资源挖掘不充分，课程思政教学模式僵化，三是评价考核机制不健全，学生的参与性较低。
本文就高校深入推进课程思政建设，探索高校课程思政建设的经验与实践，简单论述课程思政的提出、内涵、特征、理论基础及必要性，具体从高校管理、课程建设、教师能力以及学生成效四个方面具体分析课程思政建设的难点以及存在的主要问题，之后从加强高校课程思政的管理机制，构建课程体系，提升专业教师的素养和能力，增进学生对课程思政的认识四个层面进一步探索课程思政的实施路径。高校课程思政建设的深入推进必须以立德树人为根本目标，从高校、课程、教师、学生入手，建立课程思政长效机制，促进高校课程思政常态化，不断优化课程思政教学环境，从而促进高校思想政治教育的创新与发展。
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