高职学生创造力培养研究

• 作 者: 李艺潇
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 高职学生 创造力 创造执行能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪教育的使命就是要培养具有创新精神和创造能力的创造性人才。高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,肩负着为生产、管理、服务一线输送高等技能应用型专门人才的重任,但其应用不只是对现有知识、技术、方法的继承性应用,而应在分析问题、解决问题基础上创造性的应用,即具有在“原型”的基础上“变通”的创造执行能力。因此,高职院校必须将培养学生创造力作为首要目标。分析目前高职学生创造力培养中存在的问题,提出相应的解决对策,对于进一步发挥高职教育在社会经济中的作用具有重要的理论意义与实践意义。本文首先介绍了创造力的基本概念与相关研究理论,为下文分析高职学生创造力做好理论铺垫,然后明确提出高职学生创造力的概念,分析了高职学生创造力培养的意义和理论依据,并着重分析了高职学生创造力培养的内容,认为高职学生创造力培养应分为两个层级,中心层为创造执行能力,属于动作层级;外围层为有利于创造执行能力提升的因素,包括创新意识、创造精神、创造动机、知识、创造品质和创造环境,属于观念层级,观念最终要转化为动作。接着基于目前高职院校培养学生创造力的现状,找出存在问题,提出今后高职院校在培养学生创造力的发展中,应注意转变教育思想、更新教育观念,提高教师自身素质,构建以就业为导向的教学模式,营造创新的校园文化环境等改进措施。