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本文对上海新编的中学英语教材的结构-功能法进行了评析。上海地区中学使用的新编英语教材通常被认为是建立在结构--功能法的基础上。但是结构法与功能法的结合颇有异议。首先,这两种方法的理论基础互不相容。建立在结构主义语言学与行为主义心理学基础上的结构法将语言学习视为一习惯形成的过程。而植根于海姆斯的交际能力理论的土壤之中的功能法认为语言学习是一自然习得的过程。看起来很明显，这两种互相矛盾的语言学理论和学习理论很难为结构-功能法打下理论基础。其次，相应的课堂活动经常使老师和学生不知所措，一段时间的句型操练使学生被动地学习、机械地操练，另一段时间又要求学生积极主动地学习。最后，通过对新教材的几个方面的分析，我们可以得出下面的结论：新教材仍然是建立在结构法的基础上，只不过是在原先基础上修改过了的新的结构法，而不是所谓的结构-功能法。这种折中的结构-功能法只是反映了教材设计者的美好愿望，很难得以实现。