【摘 要】
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该文对76名不同认知方式的小学四年级学生在多媒体环境下学习相遇问题的特点进行了研究,结果发现:1、在多媒体环境上学生的学习效果不仅受认知方式和支架水平的影响,同时也受
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该文对76名不同认知方式的小学四年级学生在多媒体环境下学习相遇问题的特点进行了研究,结果发现:1、在多媒体环境上学生的学习效果不仅受认知方式和支架水平的影响,同时也受两者交互作用的影响.2、在多媒体环境下学习相遇问题,从总体上看,场依存性学生的成绩略低于场独立性学生.3、场依存性学生的成绩与场独立性学生有较大差距.4、对于小学生来说,在多媒体环境下学习较抽象的相遇应用题时,提供解题思路支架是必要的,对场依存性学生更有帮助.5、不同认知方式学生的学习具有不同特点;教学软件的设计开发应充分考虑学生的不同特点并提供不同水平的支架.
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