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随着我国改革开放的继续深入，社会主义市场经济的不断发展以及科教兴国战略的有效实施，我国的民办高等教育已经成为社会主义教育事业的重要组成部分，不仅为我国经济建设和社会发展培养了大批的应用技术型人才，而且也为我国深化教育体制改革，维护社会公平正义做出了重要贡献。民办高校的学生心理素质教育的实效性，与民办高校为社会输送人才素质的高低息息相关，近些年来受到全社会的广泛关注。民办高校学生心理素质教育的发展不仅体现了高校学生心理素质教育发展的普遍特点，还反映了民办高校自身的特殊性和规律性。积极研究民办高校学生心理素质教育发展的特点，牢牢把握与之有关的积极因素和教育实践过程中存在的问题，是民办教育界深入贯彻落实党的十八届三中全会精神中“深化教育领域综合改革”的实际行动，有助于全面推进民办高校素质教育；有助于满足民办高校学生健康成长、全面发展的内在需求；有助于改进民办高校德育工作，创建积极向上、健康发展的和谐校园环境；有助于丰富我国高等院校关于学生心理素质教育发展的内涵。 首先，本文在绪论的基础上，阐述了有关民办高校学生心理素质教育相关的的基本概念、内涵和特点，并介绍了马克思主义关于人的全面发展理论、教育学关于素质教育理论以及心理学的人格理论和智力理论对于心理素质教育的具体论述，进而结合民办高校自身的基本特点，概括了民办高校学生心理素质教育的目标及内涵。 其次，本文根据概括出的民办高校学生心理素质教育的目标及内涵，从其发展过程中的有利因素和存在的主要问题入手，分别在办学体制、生源特征以及师资配备等方面详细分析和讨论了影响民办高校学生心理素质教育发展的因素。 最后，本文针对以上分析，从理论层面和实践策略两个方面，切实提出了适应民办高校学生心理素质教育发展的路径。第一，在理论层面，民办高校学生心理素质教育从借鉴欧美国家的成功经验入手，结合我国国情，论述了民办高校如何转变教育观念，即树立坚持以学生为本的科学发展观，遵循集体教育原则，吸纳积极心理学思想，关注学生心理正能量。第二，在实践层面，充分利用民办高校教育教学方式的灵活性的特点，明确教育群体，实行分类干预的办法，以达到二者教育的协同发展，并且要积极创建灵活多样的心理素质教育平台，不断增强民办高校学生心理素质教育的实效性。