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本研究以澳门4所中学的859名学生为研究对象，采用“生命意义量表”、“死亡态度量表”以及个人背景变量问卷，对澳门青少年的生命意义感现况、死亡态度现况进行描述，对不同背景变量的中学生的生命意义感和死亡态度的差异进行分析，最后对生命意义感和死亡态度这两者的关系也进行考察。研究结果显示：在生命意义感方面，青少年以生命意义感的“未来期许”维度得分最高，其次依序为“积极面对生命”、“自主感”、“生活目标”、“生命热忱”维度，整体而言，澳门中学生所感受的生命意义感属中上程度；不同性别、年级、接受生命教育情况、学业成绩以及家庭经济收入的中学生，在生命意义感上呈现出显著差异；而不同宗教信仰的中学生，在生命意义感的体验上差异不显著。年龄、健康状况与生命意义感呈现显著正相关，而家庭气氛和人际关系与生命意义感呈现显著负相关。在死亡态度方面，青少年的死亡态度以“中立的死亡接受态度”为主，其次依序为“害怕死亡/濒死”、“趋近导向的死亡态度”与“逃离导向的死亡态度”，整体而言，澳门中学生对死亡能较为坦然地接受。不同性别、年级、宗教信仰、接受生命教育的情况、学业成绩以及家庭经济收入的中学生在死亡态度上呈现出显著差异。男生在“逃离导向的死亡接受”与“中性导向的死亡接受”两个维度上显著高于女生；不同年级、宗教信仰的中学生在“趋近导向的死亡接受”有显著差异；未上过生命教育课程的中学生在死亡态度的“趋近导向的死亡接受”和“逃离导向的死亡接受两个维度上的得分显著高于接受过生命教育的中学生；不同学业成就的中学生在死亡态度四个维度上均呈现显著差异；家庭经济收入不同的中学生在“逃离导向的死亡接受”有显著差异。年龄、健康状况与死亡态度呈现显著负相关，而家庭气氛和人际关系与死亡态度呈现显著正相关。在生命意义感和死亡态度的关系上，澳门中学生的“生命意义总分”与“逃离导向死亡接受”维度呈现显著负相关；生命意义感的“自主感”和“未来期许”维度与“趋近导向的死亡接受”维度呈现显著负相关。最后，根据上述研究结果，本文还从政府、学校、家庭以及宗教方面，对青少年辅导与教育的实施以及未来的研究方向提出了建议。