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“工业启蒙”是由乔尔·莫基尔教授提出的用于描述17、18世纪知识作用于经济发展的一种理论模型。这一理论提出，两种有用知识命题知识和指令知识及其二者关系发生根本性转化的社会变迁过程孕育了工业革命。莫基尔认为，指令知识的复杂性与命题知识的丰富性成正比，命题知识越丰富，指令知识就可以产生越多的扩展和创新。莫基尔坚信，工业革命的时机是由有用知识进步的程度所决定。知识发展引发了局部环境中创新技术活动的激增，工业革命的兴起最终必定会在有用知识发展的层面得到解释。 本文综述了学界关于工业启蒙的相关研究。彼得·琼斯教授依据丰富的索霍档案，为工业启蒙提供了史料支撑。他在《工业启蒙》一书中重点关注科学知识在英格兰变身成为世界上第一个工业化国家的过程中所扮演的重要角色，尝试探索18世纪英格兰经济变革的动力学。通过对有用知识与“技术诀窍”相融合进程以及学者与制造商之间交流的描述，琼斯教授对工业启蒙的关键基础——有用知识得以产生的交互式进程进行了初步探索。琼斯教授认为工业启蒙毫无疑问是一个有用的工具，最适合刻画18世纪英国所发生的历史的特征。罗伯特·艾伦教授从发明成果与发明家的关系、发明家身处的社交网络、理论指导实践的过程、参与工业启蒙的成员阶级构成四个方面对工业启蒙进行了剖析和阐释。他指出工业启蒙运动引发的各种效应扩散到了欧洲很多地区，英国和欧洲大陆国家在这一点上并不存在明显差别，因此这种解释的适用范围不宜过分夸大。德国学者瓦尔特·凯泽、沃尔夫冈·科尼希将工程师行业的正名活动描述为具有启蒙精神的实践，将工程师聚会的地方称为工业启蒙运动的交流中心，认为工业启蒙运动使人们树立了蒸汽和金属铁的普遍应用能够造福工业和全人类的信念。肖恩·博顿利博士通过对1700年至1852年期间发明专利的保护制度与数量的变化的考察，得出专利制度对技术扩散的速度做出了重大贡献，专利规格相对于默会的知识形式降低了技术信息获取的成本的结论。尽管工业启蒙甫一提出，就吸引了一批科学史和经济史的学者，但是关于工业启蒙的争议始终存在。琼斯教授指出，两种有用知识之间的简洁区分看起来更多属于理论范围，而不是事实范围。工业启蒙与历史现实不完全相符。 工业启蒙采取工匠和制造商的编史纲领，打破了科学文化以自然哲学家为主的编史路线，关注默会知识的编码情况，着力突出了知识获取方式发生的重大变化，将英格兰启蒙运动再次引入人们的视野。