【摘 要】
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合作是人类社会发展至今的重要动力之一,随着知识经济和科学技术的快速发展,在竞争如此激烈的21世纪,合作意识和精神更是评价个人素质和能力的重要标准。因此,在基础教育改革
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合作是人类社会发展至今的重要动力之一,随着知识经济和科学技术的快速发展,在竞争如此激烈的21世纪,合作意识和精神更是评价个人素质和能力的重要标准。因此,在基础教育改革浪潮中、在浙江省新高考下,探讨当前农村高中英语小组合作学习具有很大的现实意义。本文初步梳理了国内外关于小组合作学习的研究成果,并以农村W高中为研究对象,通过问卷、访谈等调查手段,了解目前农村高中英语小组合作学习的运行现状,探讨小组合作学习中的教师角色和学生意识,小组合作学习的适用范围、时机与形式,以及小组合作学习的评价方式等,并在实证研究的基础上,提出完善农村高中英语小组合作学习的对策和建议,以期为类似的农村高中有序开展英语小组合作学习提供借鉴和参考,促进农村高中英语教学质量的提高。全文由五部分组成:第一部分为绪论,包括本研究的背景及意义,国内外关于小组合作学习的文献和研究成果的梳理,本研究的技术手段、思路以及相关概念的界定等。第二部分为小组合作学习概述,阐述了小组合作学习的定义、基本要素及理论基础。第三部分以宁波市奉化区农村W高中为研究对象,对其英语小组合作学习的现状进行深入调研,从教师角色、学生意识、合作学习的适用范围、时机与形式、评价方式五个维度入手,分析当前农村高中英语开展小组合作学习存在的问题。第四部分是在前几章的基础上所作的综合分析,结合农村高中英语教学的特殊性,提出农村高中英语实施小组合作学习的前提条件和策略措施。第五部分是本研究的主要结论以及不足之处,以待进一步的探讨和完善。
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