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本研究设计了2项子研究，拟对早期模式认知能力的发展特点及其可培养性进行深入探讨。
研究Ⅰ选取85名4、5岁儿童，运用个别测查法对早期模式认知能力的发展特点进行了探讨。结果显示：(1)儿童早期模式认知能力具有明显的年龄发展趋势；(2)儿童早期模式复制能力发展水平显著高于模式扩展能力发展水平，重复模式认知发展水平显著高于递增模式的认知发展水平；(3)模式规则的难易和材料的抽象程度是影响儿童模式认知能力表现的两个重要因素；(4)儿童早期模式认知错误表现类型存在显著的年龄差异。
研究Ⅱ采用个别测查和教育实验相结合的方法，通过对实验组36 名(控制组32名)4、5岁儿童进行模式认知教育实验，考察儿童早期模式认知能力的可培养性和可教育性以及模式认知培养效果的外展效度。研究发现：(1)模式认知教学有效促进了儿童模式认知能力的提高；(2)儿童模式认知能力的提高促进了推理能力的发展；(3)4、5岁儿童接受模式认知培养的效果存在显著差异，5岁儿童接受模式认知教学的效果更好；(4)通过设计单元主题活动，遵循先直观后抽象、先简单后复杂、先小后大和以培养推理能力为核心的模式教学原则，可以有效地提高儿童模式认知能力，表明模式教学方案是有效的。