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电子白板的教育应用为技术与教学的融合提供了更大可能，促使教学媒体产生异质、多样化的整合和融合，包括电子白板工具软件、数字化多媒体素材、CAI课程套件、网际网络超文本、具备教学特质的计算机软件以及教学式计算机游戏等，各式软、硬件建构出以电子白板为中心的数字化教学环境，拓展了教室中交换讯息的媒介型态。 新科技的教学运用促使传统学习理论框架发生松动，建构主义取向的教学观弥补了行为主义的不足，交互式教学理论成为另一种新的教学方式。现代教师面对数字化、多媒体化的教学环境。在电子白板融入后，造成教学内容、策略与师生互动方式的改变，教学互动策略明显较传统教室教学来得复杂许多，一方面丰富了师、生互动的内涵，另一方面也增加教师运用信息科技与教学媒体进行教学互动的复杂度与多元性。电子白板融入教学提供高度教学互动可能性的同时，也对教师形成了建构有效教学的互动挑战。研究者期望通过研究，发现电子白板融入教学后，影响教学互动之重要因素，并通过观察一线教师的真实课堂，发现较为优秀的教学策略，作为教学实践的参考。 本研究之目的在探讨设置电子白板的教学环境中，影响师、生教学互动之因素，主要运用文献分析、内容分析、问卷调查等方法确定电子白板课堂中的影响因素，并利用spss的因素分析对数据进行统计分析，确定影响小学英语白板课堂教学互动的核心因素。同时，运用课堂观察法，对一线白板课堂专家型教师的课堂进行观察和分析，了解电子白板融入教学后，教师、学生与电子白板三者互动情形，及各核心因素的表现形态，借以检证核心因素适切性及其相对应的优化课堂的策略。