论文部分内容阅读
汉字阅读研究是心理语言学领域的一个热点问题，不少学者对此十分关注，他们在研究中试图揭示汉字所呈现的多种信息在阅读过程中是如何获取和利用的。大部分汉字都由亚字成分构成，因此，对亚字成分在字层次处理中的作用进行研究可以获得关于汉字阅读的重要知识。在本论文中，对此前的一些研究进行了回顾，这些研究向人们展示了亚字处理的存在，以及它对汉字阅读的影响。与此同时，做个三个实验，为语音、语义部件处理方面的课题补充了一些证据。最后，根据前人和自己的研究成果，在对外汉字教学方面提出了一项实用的教学方法。 从汉字分类、错觉结合和字汇判断等研究手段中获得的经验性数据，为部件层次处理的心理实存性提供了支持，也揭示了这一处理过程对汉字识别和阅读的影响。根据现有的研究成果，最少有两个部件层次的因素在汉字识别中是十分重要的。它们是部件的频率和部件的位置。部件层次的因素和孚层次的因素之瑚的交互作用也是不能够忽视的。一方面，汉字的识别受到部件因素（语音或者语义的线索作用）的影响;另一方面，部件层次因素的效应也受到整字频率差异的影响。 研究表明，在低频形声字的处理过程中，语音部件从视觉输入中被分解出来，用以通达其自身的语音表征。然而，语音部件分解的能力及其语音信息的获取受到整字频率的调控。设计了两项实验对整字处理过程中语音部件的作用进行了考察。实验一是个同音判断作业，使用了一些半规则字，按照频率区别为高频字和低频字，并且比较它们和高频非规则同音字在反应时间上的差别。结论是，中国成年人会利用低频、半规则形声字的语音成分所包含的语音信息。另外，发现了半规则字比不规则字的反应时间更短。特别值得指出的是，第一个实验结果表明，在半规则字的处理中，超音段信息也得到了考虑。考察语音成分在整字处理中的作用的研究大多集中在规则或者半规则字上，因此特意设计了第二个实验，针对的就是在一般研究视野之外的一类汉字:不规则的形声字。实验二的结果还显示，在不规则形声字中，看来没有发生分解过程。由此得出的结论是，在整字和亚成分的读音之间没有一致性（连相似性也没有）的情况下，会产生整字处理策略。 低频形声字中语音部件的语义表征是自动激活的，这一发现和亚词汇语音激活的发现是平行的。设计了实验三，对语义部件和整字的关系较不透明的汉字中，语义部件的亚词汇语义处理过程进行了测试。实验结果显示，规则和不规则的高频字中，语义部件都是分别进行处理的。 论文的最后一个部分提出了对外汉字方面的部件教学法，该方法主要得利于心理语言学研究和第二语言习得理论。认为对于规则和半规则形声字来说，语音部件有必要作为单独的实体来进行教学;不管汉字的类型如何，所有部件的意义都需要向学生进行解释。部件教学法能够在最大程度上将新的信息和学生已经获得的知识联系起来，充分利用学生在第一语言中发展出来的认知技能和推理能力，使汉字学习变得轻松起来。