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教师专业化已经成为世界教师教育改革与发展的必然要求和趋势，也是中国教师教育改革与发展的主要方向。作为教师教育初始阶段的职前教师教育不仅有助于师范生树立专业化发展的理念，而且有助于促进教师专业化发展的具体落实。但遗憾的是当前我国职前教师教育人才培养模式在教育实践活动中日益显露出种种弊端，培养出的师范生学科知识单一、学术视野狭窄、教育理论功底薄弱、教育科研意识淡薄、教育教学技能不足、教师职业认同感普遍比较低，不仅严重影响了我国中小学教育教学质量的提高，而且成为制约我国教师专业化发展的“瓶颈”。欲突破这一瓶颈，职前教师教育必须从人才培养模式的诸多要素，如培养目标、课程设置、教学方法、学生评价等诸多方面入手进行深刻的变革，以适应教师专业化发展的需要。论文研究过程中遵循理论与实践、国际与本土相结合的方法论，从四部分对我国职前教师教育人才培养模式进行研究。 第一部分是绪论，该部分总体上阐述论文选题的缘由与选题意义、研究现状、研究思路及研究方法。 第二部分对教师专业化、职前教师教育人才培养模式、适应性等相关概念和基本要素等进行纯学理研究，这部分研究构成论文研究的“基本理论”，为全文的研究提供了一个“分析框架”。 第三部分是全文的重点，笔者通过问卷调查、座谈等方式，对职前教师教育人才培养的现状进行了深入的实证调查，调查结果显示师范生的专业素养相对欠缺，与专业化教师的培养存在很大的差距。在此基础上笔者探究了职前教师教育人才培养模式的传统缺陷与现实弊端，进一步论证了职前教师教育人才培养模式滞后于教师专业化理念的事实。并对教师专业化背景下职前教师教育人才培养模式适应能力不强的原因进行了分析。 第四部分在考察了国外职前教师教育人才培养模式改革趋势的基础上，笔者从宏观国家层面和微观学校层面提出了增强我国职前教师教育人才培养模式适应性的策略。