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对正处于成长阶段的大学生来说，培养良好的人际交往能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。网络媒介的出现，为大学生的社会交往提供了广阔的空间，为大学生的全面发展创造了便利条件，丰富了大学生的生活，同时也给他们带来了新的问题和挑战。交往动机理论认为，人的交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种社会性动机。它既是个体进行网络交往的最基本的出发点和最基本的目的，又是一种内在的思想动力，支配着个体在网络交往过程中的思想和行为。面对新的交往媒介，大学生的交往动机到底发生了什么变化？其特点和成因是什么？其中是否存在学校、专业、年级和性别的差异？不同独立性人格特征的大学生其网络交往动机是否存在差异？本研究旨在探讨大学生网络交往的动机及其特点，以及不同独立性人格特征大学生的交往动机差异，为大学生自身正确地对待网络交往，为社会、学校、家长制定相应干预措施提供理论依据。 本研究采用现场问卷调查法，使用自编大学生网络交往动机问卷和Wrightsman编制的人性哲学量表——独立性分量表，调查了电视大学和普通全日制高校在校生646人，调查内容包括个人一般情况、网络交往基本情况、独立性人格特征、网络交往动机。用因素分析的方法对自编的大学生网络交往动机问卷进行内部一致性信度检验，问卷各因子的同质信度a系数在0.6925-0.7310之间，问卷总信度为0.8419。该问卷由表征“交往/寻求帮助”、“网络优越感”、“学习/获取信息”、“分离/回避现实”、“消遣/娱乐”、“好奇/追求时尚”等六个因子的37个项目构成，能较好测量大学生网络交往的主要动机。 结果发现，不同学校、年级、性别、专业、独立性人格特征的大学生，其网络交往动机均有差异。电视大学学生的网络交往动机更倾向于“交往/寻求帮助”，而普通全日制高校学生的网络交往动机更倾向于“消遣和娱乐”。男大学生与女大学生相比，其网络交往动机更倾向于“交往/寻求帮助”、“消遣/娱乐”、“好奇/追求时尚”、“网络优越感”;理科学生与文科学生相比，其网络交往动机更倾向于“交往/寻求帮助”、“网络优越感”、“消遣/娱乐”、“好奇/追求时尚”;大三、大四学生与大一、大二学生相比，其网络交往动机更倾向于“消遣/娱乐”;大四学生与大一学生相比，其网络交往动机更倾向于“好奇/追求时尚”。独立性高的大学生与独立性低的大学生相比，其网络交往的动机更倾向于“交往/寻求帮助”、“网络优越感”。因此，在考察大学生网络交往动机时，要从大学生个人情况、社会、心理、行为诸方面综合考虑，同时应关注蕴含在其中的独立性人格特征因素。