【摘 要】
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装备维修训练作为训练的重要组成部分,是提升维修训练人员技术水平的直接手段和根本方法。目前,维修训练大纲编制较为宽泛,部队在组织装备维修训练时,往往是根据以往的训练经
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装备维修训练作为训练的重要组成部分,是提升维修训练人员技术水平的直接手段和根本方法。目前,维修训练大纲编制较为宽泛,部队在组织装备维修训练时,往往是根据以往的训练经验安排训练课目、训练时间和训练手段。但针对新型装备,这种依赖经验的训练方式显然存在一定的局限性。因此,本文围绕装备维修知识认知这一维修训练的本质内容,从态势感知的角度,对装备典型维修训练的认知规律进行研究和探索,为训练手段的确定寻求科学、合理、客观的理论依据。本文的主要内容包括：(1)情景认知规律的基本问题研究。梳理了情景认知与态势感知的关系,界定了元知识的基本概念,探讨了基于认知实验研究典型维修知识认知规律的基本思路,并提出了基于维修训练元知识和维修训练内容的态势感知实验研究方法。(2)基于维修训练元知识的态势感知实验研究。总结了情景认知的研究方法,分析了维修训练的元知识,从态势感知的角度出发,以汽车仪表盘的抽象原型为依托,在某目标人群中选取合适数量的用户作为实验对象,开展了90组典型元知识的态势感知实验。借助SPSS13.0和Exce12013对实验数据进行统计处理和分析。(3)基于维修训练内容的态势感知实验研究。在此实验中,在Bike Disassembly3D训练平台下,以维修训练内容为依托,在某目标人群中选取合适数量的用户作为实验对象,开展了30组典型维修训练内容的态势感知实验。借助SPSS13.0和Exce12013对该实验数据进行统计处理和分析。
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