【摘 要】
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县级中等职业技术学校作为农村中等职业教育发展的主阵地,培养着国家未来发展的一线技术工和高素养的劳动工。在国家大力资助和扶持下,每年仍有不同类型的中等职业技术学校因
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县级中等职业技术学校作为农村中等职业教育发展的主阵地,培养着国家未来发展的一线技术工和高素养的劳动工。在国家大力资助和扶持下,每年仍有不同类型的中等职业技术学校因学生生源减少而关闭。中等职业技术学校数量的日渐减少,不外乎“人口红利”的减少,但主要的还是取决于学校本位的吸引力不足的问题。基于“互联网+”时代,中等职业技术学校管理者和教师需对此“现象——问题——原因——行动——评价”进行系统性的分析。要基于社会需求,重新认识专业设置;要基于学生的成长,重新认识课程;基于教师专业技能发展轨迹,重新认识教师;基于学生依托学科学习形成良好价值品质,重新认识学生的新发展。本研究选取了曲靖市师宗职业技术学校作为研究对象。在研究方法上,本研究采用问卷调查和访谈的研究方法,对样本学校的老师和学生进行了半结构性访谈。在研究的理论基础上,本研究以人力资本理论、个人教育选择理论、社会分层理论、多元智能理论为研究的理论基础和思想支点。本研究共分为四个部分:第一部分主要对论文研究的背景、研究意义、核心概念进行阐述,同时阐述中等职业教育的重要性。第二部分主要阐述了本研究的相关理论基础及研究方法、研究对象。第三部分是对样本学校的专业设置、课程教学、教师队伍、学生管理进行问卷调查分析。与个案的形式分析中等职业技术学校的内在环境和内部运行机制入手,全面地剖析校规模式发展面临的挑战和内涵式发展的必要性。第四部分是本研究的结论,通过对样本学校的量和质、规模式发展和内涵式发展的分析,提出了中等职业技术学校吸引力方面的内涵式发展策略。
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