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榜样教育旨在通过榜样人格魅力对受教育者实施品德教育。榜样的力量是无穷的,成功塑造榜样,发挥榜样教育的行为示范、价值引领、品行养成功能,是思想政治教育的主要途径和重要方式,是学校立德树人不可或缺的重要载体。中华民族历来重视榜样的作用,在对小学生榜样教育过程中,成功塑造了孔融让梨、刘胡兰、抗日英雄王二小、少年救火英雄赖宁等榜样人物。一个个感人的事迹、鲜活的故事,在不同的历史时期都发挥着积极作用。他们是小学生学习的楷模,也是小学生成长成才的一笔宝贵精神财富,更是小学生品德教育的宝贵资源。在社会不断发展,物质生活日益丰富,文化呈现多元、多样的今天,在培育小学生确立和践行社会主义核心价值观的过程中,如何发挥榜样教育的作用,使社会主义核心价值观内化于心、外化于行,是目前小学生品德教育的时代课题。本文立足于多元文化背景,以小学生榜样教育为研究对象,通过文献分析法和综合分析法,对当前小学生榜样教育进行理论梳理、境遇分析、成因探究,意在探寻优化小学生榜样教育的策略。首先,对多元文化和榜样教育的概念、特点、功能进行全面概述。一是通过文献查询、资料分析,综合不同学者对多元文化起源和定义的阐述,概括出多元文化内涵及其多样性、平等性、融合性特点,揭示出当前我国面临着主流文化与非主流文化、现代文化与传统文化、本土文化与外来文化并存的多元文化形态。二是对小学生榜样教育的内涵和理论基础进行阐述,具体分析榜样教育在小学生德育中的行为示范、价值引领和品行养成功能,积极寻求多元文化和小学生榜样教育之间的内在关系。其次,结合多元文化特征,具体分析小学生榜样教育面临的机遇和挑战。在多元文化影响下,小学生教育呈现出环境复杂化、内容丰富化、方法多元化三大新特征,为小学生榜样教育提供了更多榜样选择、扩充了榜样教育内容、创造因材施教的契机。同时也使传统榜样教育面临着:挑战榜样权威、干扰灌输教育、消解教育实效等挑战。再次,对多元文化背景下小学生榜样教育的困境及原因分析。通过现实比较,对当下小学生榜样教育中教育者、教育方式、教育内容、教育对象四个方面进行反思:教育理念滞后、教育方式形式化、教育内容统一化、偶像崇拜的兴起,使小学生榜样教育陷入一定的困境。面对困境,力争从社会环境、学校教育、家庭成员、学生个体等四个方面进行成因分析。最后,面对多元文化给小学生榜样教育带来的机遇、挑战,积极探寻优化榜样教育的策略。一是树立与多元文化相适应的科学、民主、开放的教育理念;二是坚持现代性与传统性、主导性与多样性、理想性与现实性结合的教育原则;三是引导小学确立和践行“爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容的价值观念,从知情意行出发,着力培养诚信品质、孕育爱国情怀、培养坚韧品质、践行友善之举来强化小学生榜样教育;四是从社会、学校、家庭、学生四个层面出发形成合力,促使榜样教育大众化、常态化、生活化和个性化,全面提升榜样教育实效性。