【摘 要】
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本文根据国内外对审美教育的研究状况，结合当下的研究背景，对高中历史审美教育的理论依据和意义进行了概述。审美教育的组成部分有以下几个组成部分：马克思对于“人的全面发展”
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本文根据国内外对审美教育的研究状况，结合当下的研究背景，对高中历史审美教育的理论依据和意义进行了概述。审美教育的组成部分有以下几个组成部分：马克思对于“人的全面发展”学说是审美教育的哲学基础；马斯洛的需要层次理论是审美教育的心理学基础；素质教育的迫切要求是审美教育的教育学基础。历史教育其中的一个基本任务是审美教育，施行审美教育的一个重要途径就包含历史学科教育，历史教育与审美教育的圆满结合，不仅仅能够使历史课堂获得升华，而且更加能够促进学生的全面发展。正文主要从以下几个方面展开论述：一、首先是理论建构，对美、审美、审美教育进行了梳理和辨析，同时提出高中历史审美教学中应该遵循的原则。二、以人教版高中历史必修三为例，介绍高中历史教学中审美教育的内容主要包括思想文化、文学艺术和科学技术，并结合教材具体内容进行分析。三、论述在高中历史教学中如何结合教材实施审美教育。结语包含了自己的一点思考和美好的愿景，希望能够有效的指导自己今后的工作。
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