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“优先发展教育”是近年来党政报刊和代表会议中频繁出现的词汇。党和政府已深刻认识到发展教育事业对于建设社会主义现代化国家的重要意义。义务教育是国民教育的基础，是整个教育体系的基石，直接决定了更高阶段教育的质量和水平。义务教育均衡发展是国家为了提升教育质量、促进个体发展、保障教育公平而作出的战略选择。义务教育均衡发展要求义务教育的软硬件资源在区域、城乡和学校之间均衡配置，尤其要注重加强农村地区和薄弱学校的优质教育资源建设，努力缩小办学差距，实现教育质量的整体均衡。义务教育公平是教育公平的重要体现，对实现义务教育资源尤其是优质资源的均衡配置提出了必然要求。 本研究共分为七个部分。第一部分是绪论，主要介绍了研究的背景、目的和意义，梳理了国内外的研究综述并作了简要评析，指出了研究思路和研究方法。第二部分是基本概念和理论基础，对农村义务教育优质资源配置和义务教育均衡发展的相关概念和内涵进行了界定，并阐述了相关理论。第三部分是庐江县农村义务教育优质资源配置的现状，首先叙述了庐江县经济社会发展概况和义务教育总体情况，接着着重介绍了该县在扩大农村义务教育优质资源方面的做法和取得的成效。第四部分是庐江县农村义务教育优质资源配置的问题与原因分析，借助实地调研的数据从办学条件、师资队伍、经费投入和学校管理四个维度分析了庐江县现阶段农村义务教育优质资源配置存在的诸多问题，并探讨了原因。第五部分是推进义务教育优质资源均衡配置的实践经验，分别介绍了成都和铜陵在推进义务教育资源均衡配置方面的实践，并从中提炼出可供本研究借鉴的有益经验。第六部分是促进庐江县农村义务教育优质资源均衡配置的对策思考，主要从完善农村义务教育管理体制、优化资源均衡配置、加强人才队伍建设、改进信息基础设施、改善学校管理、加强思想认识等六个方面提出了相应对策。第七部分是总结与讨论部分，主要探讨了对研究结果的推广应用价值，并对本研究的创新点和不足之处作了阐述，同时对进一步的研究工作作了必要说明。