【摘 要】
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当前,在高中语文应试教育的强压之下,高中生对于高中语文学习的兴趣不高,语文情感日益萎缩,语文有效教学的进行也面临挑战,语文也面临非常尴尬的境界。解决这一问题最好的办
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当前,在高中语文应试教育的强压之下,高中生对于高中语文学习的兴趣不高,语文情感日益萎缩,语文有效教学的进行也面临挑战,语文也面临非常尴尬的境界。解决这一问题最好的办法就是平衡实用和审美之间的关系,席勒的审美教育的提出背景和当前语文教学现状是类似的。高中语文美育无疑是解决当前语文教学困境的一剂良药,但是高中语文美育自身的限制使得美育的优势无法凸显出来。本研究将接受美学理论引入高中语文美育,以接受理念来指导语文美育,从美育的效果上来关注语文美育教学,一方面夯实高中语文美育的理论基础,另一方面使高中语文美育“以人为本”在落到实处。本研究广泛借鉴接受美学的接受理念,运用接受美学的读者论、文本论,从影响高中语文美育的四大要素,教师、学生、文本和教学入手,深入高中语文美育教学实践,用动态的、人本的视角来关注高中学生的语文审美接受,力求使高中语文美育研究有理有据,从具体问题的解决上体现以人为本。高中语文美育困境的突破也必将使当前高中语文教育的瓶颈问题获得新解。在应试教育的重压之下,从高中生接受的角度来探讨美育的进行,无异于为高中生学习语文开辟了一片芳草萋萋的审美田园。根据高中语文教学的研究特点,本研究分为四个部分,第一部分理论篇起到的是理论先导的作用,将接受美学与中学语文美育的概念分别加以阐释并深入剖析,指出二者的融合面;第二、三、四部分分别从教师、学生、教学和文本四个元素入手,从三个方面研究了接受理论对于高中语文美育的理论影响与实践指导。
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