【摘 要】
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当代中国的中学基础教育正经历着一场深刻的变革,其实质是教师教学方式和学生学习方式的根本改变。而研究性学习的开展是实施这一变革的主要途径之一。本文立足于当代中国基
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当代中国的中学基础教育正经历着一场深刻的变革,其实质是教师教学方式和学生学习方式的根本改变。而研究性学习的开展是实施这一变革的主要途径之一。本文立足于当代中国基础教育课程改革的宏观背景和农村中学教育改革的现状,运用调查及亲身经历等方法,对鄂尔多斯市达拉特旗的三所中学实施研究性学习的现状进行了调查,弄清了农村高中实施研究性学习所面临的困难,分析了问题的成因,提出了农村高中实施研究性学习的对策构想并给出了具体实例。本文前四部分从实施研究性学习的时代背景、研究性学习的内涵、研究性学习的理论依据及国内外的研究现状等方面探讨了实施研究性学习的理论;第五部分是农村中学实施研究性学习的现状调查及成因分析,从观念和实践两个层面进行,调查对象包括校长、教师、学生、家长。调查结果表明,农村高中在实施研究性学习过程中存在着认识和实践层面上的一些问题:农村高中实施研究性学习还处于起步阶段,教育基础设施不能满足课程实施的需要;农村的传统观念对课程的实施是一个阻碍;不容乐观的教师素质制约着课程的实施;全社会支持教育、支持学生参与社会实践的氛围还没形成;理论与现实存在着脱节的现象;传统学科课程与研究性学习之间的关系问题影响到研究性学习的实施成效。在此基础上从宏观和微观两方面提出了农村高中实施研究性学习的建议,旨在推进我国英语教学的不断完善与发展。
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