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近年来，我国英语专业研究生的招生规模迅速扩大，致使一些人对当前研究生的质量持有质疑态度。关于研究生质量问题，前人也做了一些相关研究并得出一些成果。“投入”的概念与“倦怠”相对立，是从“倦怠”衍生过来的，它是受积极心理学思潮的影响而形成的一个新的研究领域。由于学习投入与学习质量有直接关系，也是当今学习中师生共同关注的问题，故对它的研究是很有必要的。 受建构主义学习理论，归因理论和人文心理学等理论的启发，本文采用问卷与访谈方式，对广西三所高校英语专业在读硕士研究生的学习投入情况进行调查，目的是揭示研究生学习现状，讨论存在的问题，探究应对策略。调查研究的问题有(1)英语专业研究生学习投入总体情况如何？(2)在性别、年级、学校等方面是否存在显著差异？(3)学习投入各维度之间是否具有相关性？(4)影响英语专业研究生学习投入的主要因素有哪些？调查维度包括(1)情感投入，主要包括专业认同感与学习压力;(2)行为投入，其中包括学习表现、学习自主性及科研活动的参与等;(3)认知投入，包括自我效能感与学习环境管理策略;(4)科研专注，主要体现在问题意识、探索精神与创新能力和资料收集能力等方面。 运用SPSS16.0对收集数据进行分析以及对访谈信息的解读得出研究结果如下:(1)英语专业硕士学习投入总体水平不高，尤其是情感投入，对科研的专注也有待提升;(2)学习投入在性别、年级及英语水平上存在一定差异，主要表现在:男性整体表现比女性好;高年级的认知维度较强;高英语水平者投入较大。(3)学习投入的四个维度都存在显著的正相关关系;(4)通过质的分析发现，影响英语研究生学习投入的因素主要源于自身的态度、导师的指导以及学校的支持条件等方面。 针对存在的问题，本文提出的建议有三点:首先，英语专业研究生要提高自己的专业认同感，注重专业学习中的情感投入。其次，研究生导师作为支持者与促进者，除了要提高课堂教学质量外，还要加强对研究生的指导力度。最后，学校应该共建生态的研究生培养系统，构建多元化的课程系统，为研究生提供更加有利的学术环境。