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目的：为贵阳医学院野外生存生活训练课程提供安全保障，为推进普通高校野外生存生活训练课程的健康发展提供借鉴。
方法：本研究通过文献法、专家访谈法、问卷调查法，对贵阳医学院野外生存生活训练课程中的安全隐患及预案的制定进行研究；运用教学实验法对安全预案在野外生存生活训练课程中应用的效应进行评价。其中，教学实验法是从贵阳医学院参加野外生存生活训练课程的2009级新生中随机选取300名学生（男生122名，女生178名），在开展野外生存生活训练课程中应用自行研制的安全预案，并在课程结束后，对应用效果进行问卷调查。
结果：
1.结合专家访谈、文献资料以及本校开展课程的经验，将野外生存生活训练课程的安全隐患按来源分为自然环境、组织者和参加者、活动过程及物质装备四大类，其中，自然环境隐患包括地形和天气两大因素；组织者和参加者隐患包括身体状况、经验、技术、心理和沟通交流等因素；活动过程隐患涉及行前准备、野外行军和露营以及开展不同项目中的安全隐患；物质装备隐患包括活动专用装备、交通、食品、医疗装备等方面。
2.针对野外生存生活训练课程的安全隐患的来源，制定了相应的预防和应对措施，并明确上至学校管理者、教研室负责人，下至任课教师和选课学生的相应职责。
3.将野外生存生活训练课程的安全事件按严重程度分为一级和二级，并制定包括现场应急抢救、联络和教育、家长接待和后勤支援、事故调查、善后与恢复、责任追究等内容的应急预案。
4.专家对安全预案的系统性、科学性、有效性和应用性给与了肯定的评价；2009年野外生存生活训练课程中学生的外伤、中暑、脱水、情绪异常等安全事件的发生率从2008年的3.1％降低为1.4％；96％的同学喜欢该课程，84％的学生认为课程提供了足够的安全保障。
结论：
1.野外生存生活训练课程的开展存在来自自然环境、组织者和参加者、活动过程及物质装备等四个方面的安全隐患，预防和应对措施应据此制定。
2.野外生存生活训练课程安全预案的执行需要学校管理者、教研室负责人、任课教师和选课学生各司其职、协同完成。
3.根据严重程度将野外生存生活训练课程安全事件划分等级有利于有步骤、有程序、有组织地进行有效处理和救治。
4.野外生存生活训练课程安全预案的应用可有效降低课程期间安全事件的发生，提高学生对课程的满意度，对普通高校野外生存生活训练课程的健康发展有一定的借鉴和推广价值。