【摘 要】
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本文从大学英语教师的角度出发,试图探索学习策略训练对英语教学的作用。其目的在于找出英语教学中新的突破点,培养学生有效的学习方法与策略,从而提高英语学习与教学效果。
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本文从大学英语教师的角度出发,试图探索学习策略训练对英语教学的作用。其目的在于找出英语教学中新的突破点,培养学生有效的学习方法与策略,从而提高英语学习与教学效果。研究表明,策略训练可促进学生英语学习、提高学习动力、改进学习方法、增强自信心。本文仅仅是对语言学习策略对中国公外大学生在英语学习方面的作用在理论上进行了初步探讨。另外,对于以后的课堂教学,仅仅就目前的公共英语的教学现状,提出“以学生为中心、以学习策略为基础”来教授英语语言知识的原则。本研究的一个重要启示是,外语教师应对培养学生的学习策略的重要性有一个非常清楚的认识,这样才能让学生不仅有效地学习外语,而且还能把恰当的学习策略迁移到其他学科的学习上,最终获得良好的终生学习的能力。教师在教学活动中,除了向学生传输知识以外,也要加强学生有利于外语学习的观念的培养和基于此的语言学习策略的训练,有效地发挥学习策略的作用,使学生在各种环境和条件下都能自主地学习。这篇论文共分七个章节。第一章是总体介绍.第二章是全文的理论基础,系统介绍了学习策略的基本理论,包括其定义、分类及其研究的重要性等。第三章列举了对学习策略机制建立产生影响的几个因素。第四章是全文的重点,分析了中国大学生的英语学习策略,对非英语专业学生使用英语学习策略的情况进行了调查。第五章讨论策略训练的目标、方法和主要步骤以及哪些策略更加适合大学英语精读教学,如何帮助学生培养适当的学习策略。第六章讨论了对教学的启示以及与策略运用相关的一些问题。第七章是对全文的总结。
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