【摘 要】
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英语写作是英语学习中一个重要的输出过程,在英语学习中占有举足轻重的地位。英语写作能力是英语教学的五大核心之一,但是如何写出既符合语法规则又有意义的句子、如何使独立
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英语写作是英语学习中一个重要的输出过程,在英语学习中占有举足轻重的地位。英语写作能力是英语教学的五大核心之一,但是如何写出既符合语法规则又有意义的句子、如何使独立的句子紧密联系在一起构成连贯的语篇对于高中生来说并不是一件简单的事。衔接作为语篇的重要组成部分对语篇的连贯起着重要作用,近几年来,语篇衔接手段的研究成为二语习得界的热点话题。国内外的许多专家和学者都研究过衔接手段与作文质量的关系,但是观点却不一致,并且绝大多数研究对象是大学英语学习者,对中学英语学习者关注较少。本论文以Halliday&Hasan的衔接理论为基础,重点研究高中生在英语写作中都运用了哪些衔接手段;衔接手段的使用对英语写作质量有什么影响?并通过访谈和问卷调查了解高中生和高中英语教师对衔接手段的重视程度。笔者从长春某三所高中随机抽取了300篇长春市2017年第二次摸底考试的作文,其中除去0分作文,根据评分标准,随机选取高分组作文103份,低分组作文103份,对这206份作文进行研究。首先,笔者根据Halliday&Hasan对衔接手段的分类,统计出作文中使用了哪些衔接手段;其次,运用SPSS软件对作文中衔接手段的数量与作文质量做相关性研究。笔者还运用调查问卷,调查高三学生对衔接手段的了解程度以及使用的情况。同时,访谈高三年级组的三位英语教师,调查并了解当前的英语写作教学情况。经过统计研究发现,高分组作文使用的衔接手段比低分组使用的多,尤其是语法衔接手段。由此可以看出,高中生英语写作语篇衔接手段与作文质量呈正相关的关系。论文最后尝试为一线英语教师提供一些行之有效的教学启示,以便在教学过程中增强学生对衔接手段的使用意识,从而提高英语写作质量。
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