【摘 要】
:
在社会化标签系统中,通过用户持续的标注行为,产生了大量有价值的数据。不仅在用户与资源,资源与标签,用户与标签之间建立联系,更形成了“用户-资源-标签”的三元关系网络,该网络是
论文部分内容阅读
在社会化标签系统中,通过用户持续的标注行为,产生了大量有价值的数据。不仅在用户与资源,资源与标签,用户与标签之间建立联系,更形成了“用户-资源-标签”的三元关系网络,该网络是典型的复杂动态网络。研究这一个复杂动态网络的拓扑结构、统计性质和演化机制,将促进从宏观层面对社会化标签系统所特有的多节点结构、演化和功能的系统认识和理解。论文结合国家自然科学基金项目“知识超网络环境中快慢结合的知识可拓优化与共享理论研究”(项目编号:71071144)和浙江省自然科学基金项目“网络舆情的演化机理与响应策略研究—基于复杂网络的视角”(项目编号:Y6110332)来研究社会化标签系统中用户标签使用特性和规律,可以帮助了解用户使用标签的目的、使用方式和信息资源利用等方面的情况,有助于更好地利用社会化标签系统支持信息资源的组织、管理、共享和挖掘。 论文在界定社会化标签系统和超网络概念的基础上,对相关的研究进展进行了总结分析。以用户的一次标注行为为一条超边,通过一条超边同时连接一个用户、一个资源和一个或多个标签,构建社会化标签系统超网络。借鉴复杂网络中相关结构特征度量参数的定义,定义超网络的一些结构特征指标,包括超度及其分布、余平均超度和超度条件概率分布,构建标签使用特性分析模型。其中,用户的超度表示用户进行的标注次数,资源的超度表示资源被标注的次数,标签的超度表示标签被使用的次数。基于超度区分标签的大众化程度、用户的活跃程度和资源的受关注程度,结合来自Delicious的数据,探讨社会化标签系统中用户标签使用的特性和规律,以揭示其潜在的标签使用模式。实证结果表明:①用户在不断标注过程中,会持续地引入新的个性化标签,并且倾向于同时使用多个个性化标签与一个或极少量大众化标签对资源进行标注;②不同大众化程度的标签的使用根据用户的活跃度、资源的受关注度不同而存在较大差异,活跃度高的用户更倾向于使用个性化标签,资源在受到极少关注和大量关注时,用户使用个性化标签对其标注的可能性更高。进而从标签的功能和使用目的对实证结果作了进一步的解释,并为社会化标签系统中的用户和服务商提供相关启示与建议。
其他文献
袁振国先生在其“反思科学教育”一文中有过一段精辟的论述:“中国衡量教育成功的标准是,将有问题的学生教育得没问题,全都懂了,所以中国的学生年龄越大,年级越高,问题越少;而美国衡量教育成功的标准是,将没有问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题教师都回答不了,那算是非常成功,所以美国的学生年级越高,越富有创意,越会突发奇想.”袁先生的话揭示了我国传统教育的“去问题教育”和美国“激问题教育”的观念差别
兴趣是最好的老师,激发学生学习物理的兴趣是学生学好物理的重要前提.教学中应注意以下三点. 一、善于鼓励学生提问 教学中,教师要善于鼓励学生提问,不管提问题学生程度的高低,也不管所提问题的正确与否,一律热情鼓励.对于不切实际,漫无边际,瞎想出来的问题,对于钻牛角尖的问题要耐心疏导.将他们的思维逐步纳入正确轨道.对那些学生有能力解决的问题应善于点拨,提供思路.让学生自己去钻研解决. 如,是不是越
摘要:快乐高效的物理教学要善用教材,巧做实验,活做训练,但根本则是教师必须改变观念.教师必须在课堂上多动脑筋,多想办法,尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.只有这样,物理教学才能受到学生欢迎,真正实现快乐高效. 关键词:物理教学;教材;实验;训练 物理教学
面对海量的网络信息,如何快速精准地挖掘出与某个话题相关的信息是人们关注的首要问题,但是人工进行收集和跟踪是不现实的,因此需要借助计算机进行处理。话题跟踪(TT)即是在此应用
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
摘要:以问题为导向的教學方法是初中化學教學中的重要内容之一,以问题为导向的教學就是要求将學生的學习化學知识的过程转变为學生们不断的针对具体的化學方面的知识要点发现问题、提出问题以及解决问题的实践过程.本文旨在探究在问题引导式课堂教學中培养學生发现问题,提出问题,解决问题的能力. 关键词:化學教學;问题引导;应用 一、创造良好的问题情境,激发思维,打破交流障碍 在新时期的初中化學的实际课堂教學
摘要:新课改要求学校教育应当将学生作为教学的主体,关注学生的个体发展,培养学生的创新精神和自主探究精神.在化学课程的教学中,教师要积极培养学生独立学习的能力,完善自己的学习方式,将科学探究的理念引入到学生的学习过程当中,鼓励学生积极探究问题.提高初中化学教学的效率. 关键词:初中化学;探究式;创新;实践 一、初中化学探究式教学活动的设计原则 1 重视学生的主体地位.传统的教学模式将教师作为教
物理课堂教学活动是教与学的统一,其实质就是交互,就是让学生进行相互交流、相互沟通、相互理解.而交互的载体就是要抓住实验的优势,给学生提供实验的环境,然后进行小组合作
本文以电力通信网络规划设计为研究对象,主要探讨了电力光纤网络规划设计的原则和目标,并研究了相应的问题和对策.